物理技能与物理能力的培养

罗留明

摘 要：长期的教学实践，我们物理教师和中学生都知道，中学物理是一门较难学习的学科，最难的是物理技能与物理能力的形成。笔者认为，在教学中只要我们教师正确掌握一些基本的培养规律，通过教学认真培养学生，那么他们的物理技巧和物理能力还是能够培养出来的。多年的物理教学实践，技巧和能力能如愿形成。

关键词：物理技能；物理能力；自学能力；学习方法；教学环节

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-206-01

中学物理教学的目的：就是物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识、思维能力、分析和解决实际问题的能力。在生产、生活和科研中，要将所学物理知识应用于实践，我们物理教师在教学中，就要着重培养学生的观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。培养他们学习物理的兴趣、科学态度和科学方法，鼓励他们学会独立，开拓创造，同时，还要结合物理教学内容，对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。

一、物理技能与物理能力的概念理解

所谓技能，就是通过练习形成的能完成一定任务的动作和智力操作系统，可定义为：通过学习而形成的合理法则的活动方式。它大体分为操作技能与心智技能两大类。在物理教学中需培养的操作技能有：观察、实验和活动的组织技能；需培养的智力技能有：自学、阅读、记忆、运算、心算、速算和估算等技能。所谓能力，是一种内化了的经验，它与个体经验的积累、知识和技能的获取是分不开的，但知识和技能本身不是能力，只有通过广泛的迁移，逐步概括化、系统化才能发展成为能力。物理能力是指物理的思维能力（包含理解、推理、分析综合能力）、观察能力、想象能力、实验能力（操作与思维）、运用数学语言的能力和自学能力。

二、物理技能与物理能力的培养技巧

1、物理能力的发展要与学生生理的发展相适应。从时间上讲，学生的生理发展制约着能力的培养，为师者应了解和掌握学生的生理特点，寻找最佳的开发期。一般地讲，初中学生的生理特点是：中枢神经系统不能立即适应身体的迅速生长，他们的动作不够灵活与协调，脑细胞比较脆弱，不易长时间学习。故在物理教学中应以培养观察技能为主，实验操作技能为辅；定性分析为主，定量分析为辅，使学生掌握力、热、电、光的初步知识以及它们在生产和生活中的应用。要克服“一口吃一个胖子”的思想，努力“减负”，要还“物理”的本来面目，培养良好的学习习惯，激发学生探索“物中之理”的兴趣，切莫穿新鞋走旧路。再者，要多进行从感性认识上升到理性认识的思维训练，使学生用所学知识去解决实际问题，真正做到“活学活用”。

2、物理能力的培养应寓于教学环节中。从空间上看，能力培养寓于知识学习之中，寓于知识的领会、理解、动用和掌握之中，还要寓于技能的学习之中。物理知识和技能是物理能力培养的载体，在今天这个科技知识迅猛发展的信息时代，教学中（1）要求教师提高自身素质，掌握现代化的教学手段，不断更新知识层次；（2）要不断创新，研究教学方法，寻找最佳效果的途径；（3）物理教学中要注重知识的传递，更要注重知识的运用，要善于给学生传递打开科学之门的“钥匙”；（4）要进行教学环节的研究和创新，如课堂的导入、讲解、提问、演示、板书、巩固、结束、评价，都有学不完的学问；（5）就物理课的特点讲，我们提倡的教学结构是：创设情境，确定问题，自主学习，协作学习，效果评价，即所谓“抛锚式”教学结构；提倡的教学方法是：提出问题，进行猜想，指导方法，引导学习，辨疑解难，得出结论，巩固应用，深化知识，即所谓启发式教学；（6）在物理教学过程中，应通过概念的形成，规律的得出，模型的建立，知识的应用，培养学生的分析概括、抽象、推理、想象等思维能力。

3、在学习方法上要培养自学能力。在物理能力培养中最主要的能力是物理自学能力。自学能力是学习者能够独立掌握知识与获得技能的能力，它的结构主要包括独立阅读能力，独立思考能力，自我组织能力，自我监督能力，自我操作能力，寻找课题发现问题的能力等。人在学校里接受教育，本质上是教育的外因通过内因起作用的过程，受教育者主要依靠自我的能力取得进步。此外，人在学校里所学知识是有限的。

在知识经济时代，知识要不断更新提高，人们的终身教育，终身学习，主要靠自学。曾有人研究过，在自然科学和社会科学的研究和应用中，排在第一位的能力都是自学能力，自学能力在知识创新过程中占据首要地位。如何培养自学能力呢？最重要的是实践！自学能力中所含的每一种能力都必须自我实践，并且由教师给予科学指导，要想法设法激发学生的求知欲望，要知“兴趣是最好的老师”。

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