英语学科学习兴趣研究

徐雅静

摘 要：随着中学教学改革的不断深入，在英语课堂教学中实现“趣教、乐学”的意义尤为重要。但在当前我们的英语教学中，很多教师还在用陈旧过时的教学方式，不注重调动学生的学习兴趣，教师教得苦，学生学得累，但教学效果却不是很理想。没有兴趣就没有求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发并保持学生的学习兴趣尤为重要。

关键词：初中教育；英语教学；兴趣研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-179-01

随着新课标的不断深入和逐步推广，课程改革对基础教育的冲击与影响将越来越突出，特别是近几年来，随着中学教学改革的不断深入，在英语课堂教学中实现“趣教、乐学”的意义尤为重要。但在当前我们的英语教学中，很多教师还在用陈旧过时的教学方式，不注重调动学生的学习兴趣，教师教得苦，学生学得累，但教学效果却不是很理想。没有兴趣就没有求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发并保持学生的学习兴趣尤为重要。为此，本人参加了相关的科研课题的研究，下面就英语学科学习兴趣研究的内容简略地阐述一下。

一、利用图片和事物进行激趣

在教学中，当然不可能所有的实物都能带进教室。如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如plane，train，computer和各种动物等。图片教学在调动学生兴趣上起了长时间的作用，教学逐渐现代化的今天，很多教师逐渐用多媒体取代了图片的地位，这当然也有其中的道理，其实有的时候用单纯图片展示教学内容的效果，还发挥着多媒体不可替代的作用。图画包括课文插图、教学挂图、照片及其它教学图片等。比如牛津英语8A Unit4 Wild Animals，要教学十几种动物的名称，笔者要求学生画出来（包括已学过的），正面是图，背面是该词的拼写。先让学生看图，问Whats this in English？再看背面，让学生自己拼读，然后让学生回答，学生就能较快地掌握这些新单词，其实这个过程真正引起学生兴趣的不仅是图片，更是画的过程。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。当然还可以利用实物引发兴趣是很传统的教学手段。在教学中就可以充分利用日常生活中常见的实物，来学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如在学习牛津版初中英语预备教材时，让学生拿出文具盒，准备好各种文具，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后拿出两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟教师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。

二、利用多媒体激趣

多媒体，即现代教育技术。多媒体教学逐渐成为当前课堂教学的主流手段，是指利用录音、录像、电脑和网络等现代技术服务于我们的教学。在英语教学中，多媒体的应用也是不可或缺的。特别是农村初中的学生，对电脑接触的少，对电脑充满好奇，利用多媒体教学，他们感觉非常新鲜，表现在课堂教学中就是兴趣倍增。如牛津英语8A Unit 1 Friends主要是学习如何描述人物，Grammar部分则着重学习形容词的比较级和最高级，于是，笔者精心制作能反映本单元重难点的课件，准备一些足够引起学生兴趣的图片，并添加一些动画效果。上课时，笔者先放了科幻片《蜘蛛侠》的一小片段，将画面定格在蜘蛛侠身上，接着问学生：Do you know who he is？学生当然都能回答出来，然后笔者接着问：Can you describe（描述）him？这样，学生争先恐后地回答：“He is strong. He is kind. He is shy. He is not tall. He is a helpful man. He can climb buildings fast. He has bright eyes. He is clever. His ears are big. His clothes are cool.”等等。通过对这幅图的描述，学生的兴趣一下被调动起来。

三、提高教师自身素养

要在学生中具有魅力，这样就会提高学生的吸引力。幽默诙谐的个性显得特别重要。因为英语不像语文那样易被学生理解；也不像数学那样有着独特的逻辑美；更不像美术、音乐、体育那样能直接地让学生感受到快乐，英语是一种交流工具，它最能让学生体会到的就是与人沟通的快乐。这种快乐需要催化剂，英语教师的幽默诙谐就是最有效的催化剂，它能化解学生的焦虑，拓展学生的思维，让学生敞开心扉用英语和大家交流。课堂上信手拈来一个笑话，适时介入一个故事，就像我们煮菜用的味精，调料一样，调节一下课堂气氛，极大地调动了学生的学习积极性，每个学生都喜欢生动活泼而有趣的课堂。教师应努力发挥自己的个人魅力，吸引学生参与到课堂活动中来。当然，风趣幽默不是让学生上课时嘻嘻哈哈，老师要能善于把握课堂节奏，不过度追求风趣幽默。学生喜欢上你的课，就是对风趣幽默的老师的最好评价。这样老师才会有亲和力。英语教师良好的亲和力是协调教学活动，实现教学目标的基本保障。它有助于形成无拘无束、和谐的课堂气氛，同学们不懂就问，互相帮助，和谐的学习氛围，激发起学生本论文由英语论文网www.topsage.com整理提供高昂的学习情绪。它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对英语老师的爱迁移到其所教英语学科上来。

影响学生学习英语的兴趣的因素有很多，作为英语教师，我们要首先做好自身的努力。提高自身素质，做学生喜欢的老师，从而使学生对英语感兴趣，爱学英语。这样我们的英语教学就可以取得一个很好的成绩。

总之，要想提高初中英语教学的兴趣，教师就要不断完善自己业务水平的同时，还应强化素质教育，通过各种手段来激发学生的兴趣和潜在智慧，使师生的水平都能得到很大的提高。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是我们英语教师的责任所在。英语教师不仅要能说流利的英语，还能运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，这样才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和初中生心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。