如何在生活中锻炼幼儿语言表达能力

查尧

摘 要：幼儿语言表达能力的发展与兴趣、环境、社会交往能力等其他方面是密切相关的，所以锻炼幼儿的语言表达能力的重要途径是通过渗透各领域的教育，关注幼儿生活细节，在生活中去扩展幼儿的经验，提供促进语言表达的条件，从而提高幼儿语言表达能力。

关键词：幼儿语言；表达训练；生活

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-146-01

幼儿语言发展的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚的说出自己想说的事。对于年龄较小的来说幼儿虽能听懂简单的句子，明白成人说话的意思，但语言表达不够完整，吐字不够清晰，在日常生活中常常会自言自语等。因此，培养幼儿的语言表达能力是非常重要的，不仅能缓解幼儿到新环境中的紧张心理，还能更好地促进幼儿在各方面的发展。

一、利用日常生活中的各个环节进行语言表达训练

日常的语言交往是真正、真实而丰富的语言教育环境，幼儿一日生活中包括很多环节，每个活动环节中都少不了语言交流，注意抓住机会适时点拨也会使幼儿的语言表达无形中得到提高。不在乎幼儿发言多么准确，多么优美，让幼儿说说哪怕是不成熟的想法，满足幼儿说话的愿望，使幼儿逐渐成为主动发言的“交往者”。《纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言发展的目标体系，提出利用图书、绘画和其他多种形式提高语言表达能力。虽然幼儿还没有能力完全看懂图画的意思，但孩子会很有兴趣做一位小老师按照自己的理解讲述图书里的故事给其他幼儿听，通过听别人阅读和自己模仿阅读的互动过程，幼儿可以理解书面语言的价值意义，建立起热爱阅读的情感动机。另外幼儿的模仿力很强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，此时家长要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言，如“我看看你拿的书好吗？咱们一起看这本书可以吗？你看完了给我看一看，好吗？”通过这种语言引导，可从中培养幼儿的与人交往能力及语言表达能力。

二、创设自由、宽松的语言环境让幼儿寻找说话的机会

创设一个自由、宽松的语言交往环境，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，能较好的提高了口语表达能力。如今的孩子对动画片百看不厌，通过电视，他们可以满足天生的好奇心感受这丰富多彩、变化无穷的世界，家长可利用每日固定的时间给幼儿播放有教育意义的动画片，让幼儿通过观看在入情入境的环境里感受语言、学习语言、表达语言。幼儿每次看一本新的动画片，他们喜欢和同伴交流，进行分享。幼儿特别是小班的离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动与教师说话时，教师总是认认真真的听，热情地与幼儿对话，并能善于将话题稍作延长，幼儿解除了紧张心里，就越来越敢说，越来越愿意说了。

三、在活动中抓住机遇，引导孩子学习语言

幼儿园教育指导纲要指出：幼儿的语言学习具有个性化的特点，教师与幼儿在活动中的个别交流、幼儿与幼儿间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。因为是自己亲历的活动，孩子们有了更多的感性认识，就会有话可说，说话兴趣自然是水到渠成，因而提高了实际运用语言的能力。小班幼儿刚入园的时候生活自理能力较差。如他们午睡起床的时候，要么坐在床上一动不动，眼睛看着你；或者拿着衣服看着你，说：“我不会穿？”遇到这样的孩子，教师应及时用语言提示孩子思考，一方面帮助幼儿寻求解决的办法，另一方面让幼儿掌握基本的交往技能。教师可顺着幼儿的话题说：“不会穿怎么办呢？”旁边马上有孩子插话：“请人帮忙。”“怎么请人帮忙？”孩子看着老师无语……教师等了一会儿，孩子还是不做声。这时候，教师应该及时发现幼儿的思维“短路”，尽快言语引导，以防机会殆尽，丧失最佳教育时机。通过这样的语言交流，可以让孩子们在具体的生活情境中掌握求助的语言交往技能。

四、引导幼儿观察生活，拓展口语空间

为了让幼儿说话的源泉不至枯竭，应该引导幼儿观察生活，感知生活，从而拓展他们的口语空间。在每天的谈话课上，教师可结合每天的生活，让幼儿说说看到的或听到的新鲜事，或者有目的地提出让幼儿感兴趣的话题。如“你最喜欢家里的谁？为什么？”“昨晚你看了什么电视？”“你家住在哪儿？”“今天的点心吃什么？有什么味道？”“今天的菜谱是什么？”等等。这些问题促使幼儿留心日常生活，并进行了用语言表达的练习。每逢参观，散步，我们就引导幼儿观察，边看边说。如秋天时，让幼儿说说树叶像什么，飘到哪里去了，她会怎样。冬天下雪时，说说雪花长得怎么样，像什么。久而久之，幼儿的观察力、表达能力都得到了发展和提高。我们还引进生活中的语言素材进行语言训练、表达能力都得到了发展和提高。

四、家园共育，提高幼儿语言表达能力

学校也是家庭重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，我们争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长可以通过学校举行的半日活动或是亲子活动时和老师进行沟通，及时的全面了解自己孩子语言表达能力，并共同协商措施如何提高孩子薄弱的一面。比如，鼓励家长让孩子大胆说话，不要讥笑或责备孩子说错话；孩子要说的话一定要让他独立地表达，耐心地听完，不要在孩子说话的时候打岔或代替他说话。还要注意提醒孩子吐字清楚、准确，说完整话。每天抽出一定的时间，尤其是晚上给孩子讲讲故事或让孩子谈谈一天在幼儿园的学习、生活情况，并及时纠正孩子不正确的语言，练习口语表达能力，等等。在这些有意义的活动中，家长与孩子们走得更近了，又多了一次亲密接触：父亲没有了往日的威严，幼儿没有了往日的拘谨，我们看到的是一片欢声笑语，家长也能从幼儿的表现中，看到幼儿的进步，学习一种新的教育理念，从而把它运用到自己的家庭教育中。因此我们也积极响应学校内组织的各项亲子活动，增加老师与家长的交流与沟通，孩子与家长交流的机会。

总之，语言是幼儿交流的载体，而语言表达就是幼儿思维的翅膀，幼儿在说出自己的感受，说出自己眼里发现的每一个新奇东西的过程中，会获得更多的经验积累和知识的累加，幼儿各方面也会得到更好的发展。