英语教学中的小组合作学习模式

才让卓玛

摘 要：合作学习是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动以最大程度促进自己以及他人学习。是当代主流教学理论和策略体系之一。本文主要分析了小组合作学习的特点和模式，并对合作小组的组建、合作学习的目标和任务的设定、合作学习的评价、注意事项等方面作了具体的阐述。

关键词：合作；交流；目标；评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-096-01

一、引言

长期以来，在英语课堂教学实践中，课堂教学以教师讲、学生听的单向信息交流为主，缺乏师生之间和学生之间的交流、合作。这种教学体系注重学生接受、记忆、模仿学习，忽视学生之间合作互动在教学和学生发展过程中的积极作用。制约学生语言能力的提高，往往使学生失去学英语的信心。在这种情况下，英语课堂教学需要引进一种能面向全体学生，有利于学生全面开展语言实际活动的教学模式——“小组合作学习”。

二、概念和特点

小组合作学习又称“团队学习”或“分享学习”，是通过教师对学生的有效引导，指导学生相互间合作学习，帮助学生养成良好的心理品质和学会学习，尤其是创造性人格和创造性学习生成的一种教学模式。该模式有以下特点：

1、主体性

主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性，马克思说：“主体性是人的最本质属性”。教育中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性，很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性。

2、合作性

现代教育论证明，成功的教与成功的学需要师生、生生心心相印的思维撞击，只有建立起相互尊重，相互合作，彼此信任的新型师生、生生关系，才能获得成功的教学。“合作学习模式”正是基于这一理论，建立起自由选择的教学情境，进行合作学习，让学生享受到学习的快乐，使课堂教学成为师生共同进行创造劳动的乐园，在这个乐园里获得成功的教学。

3、独立性

学生在合作学习中，能够因人而异，根据自己的学习特点选择具有独特个性的学习方式，有利于学生主动性、积极性和独立性的发挥，有利于学生进行独立思考，从而解决学习中的问题。

4、创造性

每一个学生在自己的学习过程中，都有自己的活动经验知识积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略。在英语课堂教学中通过教师的指导和师生、生生间的合作学习，可以发挥个体和集体的思维优势，并从中养成科学的创造思维方式，培养自我创新意识、创新精神及创新能力。

三、基本模式

合作模式是以师生、生生合作交流活动为中心的创新教学模式，这种教学模式意指在创设的语境中，通过师生交流、生生交流、小组与小组的交流，强化人与人的交往，提高运用英语进行交流的能力，促使学生在“心理安全”和“心理自由”的精神环境中合作学习，主动思考，主动实践，主动创造。合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，促进整个教学过程的发展。合作教学模式可分为以下四个环节：

设境导学——预习交流——展示点评——巩固训练

1、设境导学

语言离不开情境，语言也只能在具体的情境中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。教师可以利用多媒体教学手段投放画面，将课堂置于一定的情境之中，让学生感受到身临其境。也可以从复习已学知识开始，让学生产生联想，预知将要学习的新内容，有效地调动学生学习的积极性，使学生尽快地投入到语境之中，更好地领会新课内容；此外，还可以用教态导入的方式。

2、预习交流

交流是促进知识正迁移的一个环节。合作对话交流，培养学生的语言应用能力是合作的重要体现。预习交流以小组为单位，互相探讨本节课的要的及难点。教师事先准备好讲学稿，为学生提供预习交流的指导材料，使学生的预习有方向，有目标。同时也提供了学生下节课要展示的内容。期间，教师主要对学生预习交流中出现的疑惑进行个别解答。为下面学生的展示做好铺垫。

3、展示点评

展示是在交流的基础上，对其中的重点，难点进行分组展示。教师在学生展示前分好任务，安排每个小组不同的任务，由小组长安排组员上台展示。教师引导其他学生作裁判。每次学生展示后评出最佳表演奖，最佳书写奖。当发现学生遇到知识障碍或达不到目标所需求时，教师及时给予帮助，矫正学生在语言操练中出现的一些语法错误，同时要注意保持学生学习的积极性。

4、巩固练习

英语教学的目的，就是要培养学生创造性地、有目的地运用英语进行交际的能力。为了使学生在语意的理解上、语意的流畅上和语感的表现上或者在语言知识及语言综合运用的能力方面或得成功，就必须进行巩固性练习。

参考文献：

[1] 何克抗.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，1998：29-31.

[2] 国家教育部.英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.17-18.

[3] 张山.基础教育课程教育改革通览[M].北京：中央民族大学出版社，2002-7-24.

[4 ] 李建平.黄萍.实施英语情感教学，培训中学生应用教学中的“小组合作学习”模式的能力[J].中小学英语教学与研究，2002.