怎样上好小学音乐课

李仙

摘 要：近年来，随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被逐步的介绍和引进，我国音乐教育事业得到迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量逐渐增多，教学手段正逐步得到改善和提高。小学音乐学科教学的目的，不是培养音乐大师，也不是让学生认识一两条音乐艺术规律，学会一两种音乐技能，而是为培养学生对音乐的兴趣和喜爱，开发学生的创造潜能，提高学生审美能力，发展学生个性等而设立的一门学科。本文就是笔者根据小学音乐教学的实际目的而作出的见解。

关键词：小学音乐；个性；审美

中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-065-01

长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。小学阶段的音乐教育对学生的终身发展起到很大的作用，在教学过程中，教师应从学生的兴趣出发，以音乐审美体验为核心，积极引导学生参与各项音乐活动，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。下面来谈谈具体做法。

一、培养学生学习兴趣

在小学阶段的教学过程中，引导学生对音乐产生兴趣是最关键的一步，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教学中教师可以采用一定的手段、方法，来诱发和引导学生认识音乐，培养其学习兴趣。如，在教学《孔雀舞》一课时，在课前，我配用一些欢快、优美、活泼的音乐，让学生边欣赏边走进教室，给学生一种走进了美丽的大自然，美丽的西双版纳的错觉，接着我不露声色地在钢琴上弹出优美抒情的《金孔雀轻轻跳》旋律，学生情不自禁地唱了起来。这样的声像同步、视听结合，刺激了学生的多种感官，一下子吸引住了他们，为他们营造出轻松愉悦的学习氛围，引发了学习兴趣。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。让音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力。

二、培养学生审美能力

目前，小学阶段的音乐教学并没有贯彻好“以审美为核心”的教学理念，没有把音乐这门课程真正作为一门培养学生情感和审美能力的课程。，要想让音乐课符合课程标准的要求，就要做到让音乐走进学生的心灵，融入学生的生命，让他们既受到美的感染，又受到情的熏陶，从而装点人生、树立理想信念。在教学过程中，我们要创造性地设计课程，制定教学计划，让学生的审美能力得到真正的培养。比如，在欣赏《念故乡》这首歌时，我用语言描述这首歌创作背景（原名为《自新大陆》是德沃夏克的巅峰之作。这部交响曲反映了一个捷克人对美国这个“新大陆”所产生的种种印象与感受，表现出他对祖国的思念之情。德沃夏克从黑人音乐和印第安人音乐中得到启示，吸取养料，创作出自己的旋律……）来逐步培养学生审美意识、审美情趣以及创造美的能力。在欣赏《瑶族舞曲》时，我先让学生们闭上眼睛，保持安静。然后用诗意的语言向学生描述《瑶族舞曲》中的一些意境，引导学生放飞想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，从而达到培养学生审美能力的目的。

三、注重学生个性发展

音乐是最具不确定性的一门课程，每一个学生都有一些自己独特的学习、欣赏音乐方式。我们在教学过程当中，应该给学生一定的时间和空间，让他们大胆策划、导演并表演。然而，对于有视力障碍的盲童来说，表演只能局限在声音和触觉范围之内，但为了活跃课堂气氛，我改变了普通学校常用的一些方法，尝试了能让盲童课堂也变得生动的办法。《共产儿童团歌》是一首革命歌曲，在教学时，我先给学生营造了一种音乐的氛围，然后大胆的放开时间和空间限制，请学生上台策划、导演。于是，讲台上出现了许多让我们无法想象的精彩画面。教学过程中，我们要把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。让每一位学生都能用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。

四、把音乐与生活相结合

音乐源于生活，也是生活的重要组成部分，它在恰到好处地表现人们的喜怒哀乐、悲欢离合的同时又能真实地记录当地的生活习俗，音乐在我们的生活中具有鲜活的表现力和深刻的影响力。随着儿童审美的发展和智力的发展，将小学音乐教学与生活相结合是教学必不可少的一步。小学音乐教学与生活相结合的实践活动能使学生学习更贴近生活，进一步提高音乐鉴赏能力，主动承担起传承本土音乐文化的责任，并激发音乐学习兴趣。比如，在教学《梁山伯与祝英台》一课时，我先让学生去收集、了解这两位主人公的故事。任务一下去，孩子们忙得不亦乐乎，有的去图书馆看书，有的去看电视剧《梁山伯与祝英台》，有的直接揪着父母不放，问这问那的，学习热情和积极性前所未有的高涨。通过先让孩子们去了解一些歌曲相关的故事，既是音乐教学与生活的相结合，也是学习音乐的一种升华，小学音乐教师通过这样的教学和生活相结合，一方面可以加深学生对音乐的理解，可以加深学生对当地传统文化的认知，对历史事件的认识，另一方面还可以加强学生对美好品德的传承意识，使学生通过学习音乐更好地表达自己。

总结：以上是笔者对小学音乐教学的一些看法和建议，在音乐教学中，作为教师的我们应不断拓展新知，创新教学模式，积极运用各种教学方法与手段，让学生积极主动地参与教学活动，让小学音乐教学的真正意义得到切实的发挥。

参考文献：

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