美术教学中应用多媒体教学的优势

潘甫斌

摘 要：多媒体教学具有形象性，能够为我们提供全新的教学方式，多媒体美术课堂教学与传统的美术课堂教学有着根本的区别，在小学美术课堂教学中，学生自由想象创作需要有良好的学习环境。

关键词：美术教学；多媒体

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-056-01

我看过《中国校外教育.理论》2008年第21期《多媒体与美术教学》这篇文章从四个方面探讨了多媒体对美术教学的作用。我个人认为还不够全面，在此基础上还应该把多媒体教学在美术教学中有哪些优势，才能帮助美术教师更好的了解和应用多媒体，增强学生的学习兴趣。在这样的教育环境下，作为一名美术教师，为了不断提高自己的素质，不但要努力钻研教材，深刻理解和准确把握大纲，同时更要掌握现代化信息技术，提高信息的搜集和整理能力，想办法、挤时间，通过各种途径学习提高自己运用多媒体的能力，让多媒体教学为我的美术教学改革插上腾飞的翅膀。

一、多媒体教学使教师能够改变传统的教育方法

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界，美术学科的特点是形象性比较强，要求学生要有丰富的想象力和创造力。如果美术教师还是用传统的“填鸭式”教学，老师讲解，学生理解，教学效果一定很差。心理学认为，兴趣是学生认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向，是一种积极的情绪体验。兴趣是最好的教师，学习兴趣高时，教学效果一定高。反之，教学效果就差。同时多媒体教学具有形象性，能够为我们提供全新的教学方式，多媒体美术课堂教学与传统的美术课堂教学有着根本的区别，在小学美术课堂教学中，学生自由想象创作需要有良好的学习环境。新课程标准下的美术教学已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。多媒体教学同其他学科一样也渗透到了美术教学中，在课堂中，合理应用多媒体，能更有利于培养学生的理解力、记忆力、分析力等多种能力，为课堂教学素质化创造了有利条件，能够使学生成为学习的主人，提高学习的兴趣，提高学习的效率，为全面理解知识铺平了道路。多媒体教学在美术课堂教学上比传统的美术课堂教学方法更胜一筹。

多媒体教学还具有直观性，使枯燥的、抽象的学习内容转化成有趣的、形象的、可视听的内容，帮助学生认识突破时间、空间的限制。大大缩短了学生和教材之间的距离，可以为学生提供思维中介，始终保持想象力的活力，使学生在有限的课堂时间内，学到尽可能多的知识。多媒体教学不仅信息量大，而且能化难为易、化繁为简、化静为动，把平时教师难以说清、学生不易掌握和理解的知识点，一目了然地展现在学生面前。多媒体教学还可以将微观、抽象、不可见或难以解释的知识，使之形象化和直观化，还能为学生提供了大量直观材料，从而减少了学生学习的难度，运用多媒体教学有利于学生直观的形象的表现画面，有利于学生感受美、有利于学生创造美，有利于提高美术课堂教学效率。

二、多媒体教学能够发挥学生的主体学习作用

美术课要想上好，其实不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是课堂教学中的方法，以及情景创设、多样评价、课后的反思等等一样都不可少，这些都需要我们美术教师下工夫来思考、推敲。但不管我们教师怎样努力，都不应该把学生的主体地位放一边。要充分发挥学生的主体地位作用。而多媒体教学恰恰能很好的发挥学生的主体学习作用。在传统的美术课堂教学中，教师采取以“教”为中心的教学方法，学生被动地接受教师传授的知识。以教师讲解为中心，教师所有的教学设计都是围绕如何“教”而展开，很少考虑学生如何“学”的问题。除了学生在画画的时候以外，学生很少参加教学活动，许多时间处于被动接受知识状态，在美术课堂中，许多时间学生以临摹作品为主，学生的创造性、想象力很难得到发展。

而多媒体强调以学生为中心，不仅要求学生由被动接受者转变为知识的主动学习者，而且要求美术教师要由知识的传授者转变为学生学习的帮助者、促进者。如，在教学六年级上册《中国青铜艺术》一课时，我利用多媒体设计了几个教学环节，以中国古代的青铜器入手，在通过多媒体展示了现代的一些青铜器作品，学生一看到这些作品，就说在中央电视台《鉴宝》栏目中看过的，这些作品有很大的艺术价值，有的学生说自己家里也有烧香的香炉是青铜做的，有的同学说他家的汤勺也是铜做的等等。学生学习的积极性和主动性很高。

可见在多媒体的学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比，发生很大变化。我们教师在进行美术教学中，要充分发挥学生的主体性，指导学生在多媒体教学中进行自主的学习。充分的发挥学生的主体学习地位。

三、多媒体教学使学生充满活力和想象力

学生由于年龄结构的特点，他们更加喜欢接受让他们开心的教学手段，因此，我们在进行美术教学中，运用多媒体教学手段，让课堂上有动画、音乐、卡通、游戏、鲜艳的色彩等，把形象美、色彩美、线条美、对称美、透视美…直观地再现出来，而且比原材料显示得更鲜明更集中更强烈，使学生看得更清晰，感知得更充分，更能激起学生学习的热情，更能使美术课堂教学更与小学生的心理特点相对应，学生的积极性更高，更充满活力，更吸引学生参加美术教学活动，从而激发学生的创作思路。

美术课是一门艺术性很强的课程，它的教学过程需要学生有一定的兴趣同时，也要掌握一些欣赏美、创造美、以及审美的知识，而这些知识是很难通过讲解来传授给学生的。长期以来的传统的教学模式中，使美术课缺乏活力，学生就是整天的临摹再临摹，一点活力都没有。特别是对以形象思维为主的小学生来说，他们想象素材可以说是为零，上课是枯燥乏味的，学生的学习兴趣很低。通过多媒体可以学到更多的表现方法，学生学得更轻松，教师教的也轻松。

总的来说，采用多媒体辅助教学，是一种有效的“锦上添花”。它不但能有效地激发学生的学习兴趣，为学生创造思维的发展提供了一个很好的教学环境。我们还要从全方位考虑学生的发展，优化课堂教学，提高效率，调动学生积极性，从而提高学生美术素养。