浅谈初中语文课堂有效提问策略

黄惠巧

摘 要：有效提问在中学语文课堂发挥着独特的效果和价值。本文试浅谈了初中语文课堂有效提问策略。

关键词：初中语文；有效提问；策略探析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-378-01

提问在中小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。作为一线教师，我们要积极地就提问的方式和方法去深入思考，选择更加适应学生思维认知习惯、符合学生心理特征的提问方式进行有效学习。

一、设计问题的策略

提问，诚如说话一样，是一门艺术，是一门值得去思考和感悟的语言艺术。如何才能够让学生听清楚你的问题？如何才能够让学生在第一时间抓住你提问的核心问题？如何让学生循着你的发问思路去回答问题？这一系列的问题都要求我们教师，在备课环节中就要充分准备，结合学生的知识储备和思维认知，就提问的方式和方法进行细致思考。

简而言之，我们需要在备课环节中精心设计我们在课堂教学环节中可能要涉及的具体问题。通过大量的教学实践，我们可以知道，评价一个问题是否科学、合理的主要标准在于其能否被学生所接受。而大量的实践告诉我们，优质的有效提问通常具备如下特征：语言简练、逻辑分明、问题分割。其中最为重要的便是问题分割，即根据学生的层次水平，将一个比较复杂的问题分割成几个小问题，从而引导学生去顺利作答。比如，在问某篇课文的行文结构时，我们可以领着学生去逐段概括文章大意，最后再让学生尝试概括、总结，从而最后得出文章的大致思路和结构。

二、叫答与等待策略

提问是课堂教学中的重要教学环节。如果说一个精彩的问题能够让你的课堂保持流畅和顺利，那么科学、合理的叫答则会给整个课堂增色不少。在实际的教学课堂中，有的教师压根不能掌握科学的叫答方式。主要突出问题存在于两方面：一方面，人员问题，教师不能够根据课堂的实际情况及时地提问学生；另一方面，时间问题，教师没有结合问题的难易程度给学生留足充分的思考时间。

一堂课中，教师的提问不能局限于某个人或者某部分人，而要尽可能地顾及到每个学生。而且，针对一些上课溜号的学生，教师更需要通过提问的方式来敦促和监督学生的学习。而关于思考时间，教师要能够留有充分的时间给学生去听清、听懂教师的提问，然后对教师的发问进行思考，甚至必要的时候，还要给学生留下必要的时间用以班级内的小组讨论。这些就要求教师要能够整体把握整个课堂，对课堂中发生的所有活动和事件进行合理判断、科学解决。

三、倾听与追问策略

一个精彩的问题抛给学生之后，对于教师而言，你才成功了一半，另一半工作便是很好地听取学生的回答，作出正误判断。善于倾听是一种非常好的学习和生活习惯。作为教师而言，能够静下心来取仔细倾听学生的回答，一方面是表示对学生的充分尊重，有利于构建和谐、健康、积极的师生关系。另一方面，则是教师对学生的回答内容作出准确界定的一个根本与基础。作为优秀的中学语文教师，要切忌主观性教学，就是不论学生，而单纯地为“教”而“教”！

仔细、认真的倾听，还需要教师作出必要的引导。因为学生回答的内容不可能那么尽善尽美，所以就要求我们的教师要能够在认真倾听后，结合问题，给予适当的追问。追问的环节，就是一个教师引导学生思考的关键性步骤。学生会因为教师的追问而产生对问题新的见解和看法，也有利于更好地拓宽思维渠道，从而进行科学的思维训练。如《与朱元思书》一文分析从“泉水激石”到“猿则百叫五绝”时，师可以提问这里写了哪几种景物？然后追问是通过泉水、鸟、蝉、猿等四种事物的什么来写？接着再追问：有的泠泠作响，有的嘤嘤成韵，有的千转不穷，有的百叫无绝，那是不是形成了一种非常喧闹、非常嘈杂的景象？这是不是一种嘈杂的气氛？然后让学生再品一品原文，最终得出这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，这里的声音，都是 “洁净”的。作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。分析到这里，学生就很容易理解文章接下来的下面两句：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”，高效的提高了课堂教学效果。

四、反馈策略

在完整的教育教学环节中，最后一步便是对学生的回答和理解进行反馈。有效的反馈机制不仅能够帮助学生对知识点本身进行温习、概括、总结，而且能够帮助教师及时地了解学生对于所采用的教学方式的一种掌握情况，从而对症下药，具体、有针对性的对教学环节中不成熟或不合理的环节进行调整、修改和完善，从而促进整个教育教学环节能够有效、高效地开展下去。

新课程改革中，一再强调教师需要建立长期、有效的反馈机制，以便教师能够更好地检测学生的学习情况，实现高效学习。反馈机制的创建在教学中也有着广泛而普遍的应用。如文言文学习是中小学语文学习的一块难啃的骨头。教师的串讲环节往往枯燥乏味，对于学生的掌握情况也是一头雾水。这时，教师就应该建立反馈机制，比如在课堂中，分段落、长句，对学生的知识点掌握进行及时反馈，从而在学生掌握薄弱的环节和知识点方面继续夯实，实现有效教学。

参考文献：

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