谈小学生语文阅读兴趣与习惯的培养途径

赵庭莉

摘 要：语文教学中的阅读教学是最重要的教学环节之一，而阅读教学的最终目的是培养学生掌握良好的阅读技能。课改以来，小学语文阅读教学中对学生阅读兴趣与习惯的培养也随之加大，教学过程中如何培养学生阅读兴趣和阅读习惯一直是我们深究的问题。阅读是一个复杂的过程，教学中老师要根据学生的一些切实情况，从实际出发，加大学生阅读兴趣与习惯的培养，引导学生爱读、乐读。以下是笔者的一些看法，供大家参考。

关键词：小学语文；兴趣；习惯；阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-371-01

阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱；阅读是成人之源、树人之本。阅读不仅可以帮助人们获取知识，而且有助于人们实现人生的价值。阅读习惯必须从小培养，教师在指导小学生阅读时，要注意培养学生的阅读兴趣，教给学生有效的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生和未来打下结实的阅读基础。

一、培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只要学生对阅读产生兴趣，学生就会孜孜不倦的去追求，去探索。在现实生活中，作为小学教师，不得不深思应该如何及早培养学生阅读的兴趣，引导学生丰富其知识的储备，培养学生阅读兴趣，我们可以从以下几个方面入手。

（一）利用学生好奇心，引发学生阅读兴趣

学习兴趣的根源是学生强烈的好奇心，教学过程中，教师要充分利用小学生的好奇心理，及时诱导，充分调动学生的求知欲，培养他们的学习兴趣。小学生喜欢童话，神话类的书籍，在学到相关知识时，教师可以适当的推荐一些给学生阅读。比如教学《海底世界》后，教师可以向学生推荐《十万个为什么》之类的书籍，让他们的好奇心得到满足，从而更有效的引发学生阅读兴趣。

（二）创设教学情境，培养学生阅读兴趣

教学情境和我们的生活环境一样，只有环境中的某事物吸引你，你才会对它产生兴趣。教学过程中，教师必须要创设有趣的课堂教学情境，以此来吸引学生，诱导学生的阅读兴趣，让学生在“乐中学，趣中获”。比如，教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被优美语调和生动的画面所陶醉，自然也就培养了学生的阅读兴趣。其次，教师可以在上每篇课文前，充分准备与课文相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画等。让学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，培养了兴趣，陶冶了情操。

（三）组织活动，强化学生阅读兴趣

教学过程中，教师在培养学生阅读兴趣的同时，还要进一步强化，把阅读爱好永远留在学生身边。小学生由于年龄小，认识面还不到位，容易被外物吸引，兴趣也会随之转移。所以，教学过程中我们可以从学生年龄的特点出发，积极的组织一些活动，强化学生的阅读兴趣。比如，读书比赛：看谁读书最好、读书最多，在班上评出“小书神”的称号并给与相应（书、笔）之类的奖励。在刺激其他同学的同时也营造了班内积极读书的良好氛围。其次，我们可以开展以书会友、办读书剪贴报、演讲比赛等形式多样的课外活动，能有效地检查学生的阅读情况和巩固阅读成果，不但强化了学生的阅读兴趣，还让学生享受了阅读的乐趣。

二、培养学生阅读习惯

在信息量如水之多的今天，有很多的信息要我们去处理，如何用有效的方法去筛选自己想要的信息，如何用最短的时间去提取对自己有用的信息是我们一直深究的问题。信息的提取过程也就是阅读的过程，一个良好的阅读习惯能让我们节约很多很多的时间，还能让我们的效率得到明显的提高。小学阶段是学生阅读习惯渐渐形成的关键阶段，教师应积极的把握好时机，积极培养学生的阅读习惯。阅读习惯的培养，我们可以采用以下几个途径。

（一）利用课文，培养学生阅读习惯

课文是学生阅读的主要的阅读资料，在教学过程中，教师要巧妙的利用课文去培养学生阅读习惯。如，在教学《皇帝的新装》一课时前，我们可以布置一些预习作业给学生（文章告诉了我们一个什么样的故事？文章中的人们为什么不敢说实话？文章中的小孩说了些什么话？通过阅读文章，你有什么感想？等），让生带着问题去阅读，学生在阅读的过程中就会潜意识的做到眼到、手到、口到、心也到。这样做可以避免学生“读望天书”，“读无所获”，同时也提高了孩子们读书的效率，培养了了好的阅读习惯。

（二）引导学生朗读，培养学生阅读习惯

阅读中无论是情感体验、个性感悟，还是语言文字，都应该以读为媒介。教师一定要花时间让学生朗读，才能对于那些含义深刻、描写优美、感情强烈的句子段落有深的领会。还要边读边体会，引导学生在读中理解，读中品味，读中有所感悟，使学生对文章的内容有所记忆，随之爱背。通过熟记、背诵，学生还可以把自己读到的一些精妙语言、好词佳句记录在本子上，在平常习作和语言交流中主动运用。

（三）开展课外阅读活动，升华习惯

小学生由于年龄小，阅读往往缺乏恒心，一些初步养成的习惯，还没得到实际的运用就放弃了，教学过程中，教师还要积极组织课外活动，升华学生的阅读习惯。小学生都爱背古诗、讲故事、猜谜语，据此，我们可以组织一些谜语、讲故事活动，让学生开口说，开口读。其次，我们还可以引导学生通过电视、广播、社区建设、标语宣传等信息，收集一些相关的资料。组织学生在每周一把自己搜集到的新鲜知识与他人一起分享，感受语言文字的艺术魅力，并开展朗诵比赛、表演等活动丰富学生的业余生活，最大限度的让学生体验阅读的乐趣，并让其养成一辈子爱读的良好习惯。

总结：以上是笔者在多年小学语文教学过程中总结的一些肤浅看法和建议，在此与大家交流。在信息社会不断发展的今天，作为小学语文教师应该努力开发各种资源培养学生的阅读兴趣提高学生阅读的积极性，教学中不断总结，不断创新，培养学生良好的阅读习惯，教给学生有效的读书方法，使其终身受益。

参考文献：

[1] 小学语文教学策略.[M].北京师范大学出版社.2010.5.

[2] 有效教学的理念与实践.[M].陈大伟著.天津教育出版社 2010.7.endprint