怎样提高高中生物课堂达标训练的有效性

郝茂贤

摘 要：高效的课堂训练是提高课堂教学效率的一个重要环节，它的目的在于帮助学生巩固所学知识，提高学生对知识点的实际运用能力。处在教育体制大改革的今天，新的教育教学方式已成为教育工作者努力研究的课题，怎样通过有限的课堂达标训练使学生在很短的时间内达到更佳的学习效果，已成为身在教育前线的教师们急待解决的问题之一。

关键词：高中生物；达标训练；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-353-01

高效课堂是当前深化课程改革的关键和根本要求，课堂训练作为提高课堂教学效率的一个重要环节，在高效课堂教学中起着极其重要的地位。课堂练习不仅能突出课堂教学重点、难点，而且能反馈学生对课程知识点的掌握情况、培养学生的学习技能和思考方式，挖掘学生学习的潜力。因此，教学中如何紧扣知识要点，设计出切实可行的课堂练习，提高课堂达标训练的有效性是一个极其重要的问题。结合自己的生物教学实践，对怎样提高课堂达标训练的有效性提出以下几点看法。

一、精心备课

要上好一节课，提高教学效率，课前，必须认真熟悉教材和教师用书，深刻理解教材内容，结合教学大纲及高频考点找出教学内容的重难点。确定好目标，设计好教学过程中的每一个环节，这就要求教师必须要精心备课。

1、深刻理解教材内容，熟悉教材中的知识点。

深刻理解教材内容不仅意味着看懂教材，更要看穿、看透，从而挖掘提炼出教材的精髓内涵。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样在教学过程中就更能深入浅出，对知识点的讲解就更能游刃有余。在熟悉教材内容的同时，遇到问题要及时解决，如查找有关资料解决，或与同事相互探究。只有在备课时及时解决问题，在教学过程中才能联系学生实际理清教学思路。为了在课堂上能自如的掌控教学进程，掌握学生和使用教材，就必须根据教学内容和学生实际写好详细的教案。在教案上把设计好的教学过程、练习题、作业题都安排好。

2、精心设计教学过程中的问题。

教学的有效性还要关注教师的教学策略，也就是精心设计的教学过程。在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位。一份图片的展示，也可能是一个故事的引入或一个问题的互动，这些都取决于我们教学过程的精心设计，同时也是一个教师职业素养和教学能力的体现。

二、组织课堂教学

1、兴趣导入新课

兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和生物课程要点，从学生熟悉而又感兴趣的事物入题，引发学生的学习兴趣进而导入新课。这样不仅调动了学生学习生物课程的动力和积极性，加深了学生印象，而且还对调节课堂气氛，培养学生创造性思维能力具有很大的帮助。

2、组织学生自助学习，并联系教材要点给学生设置疑问，以达到掌握当堂知识点的目的。

有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中要摆正自己的位置，通过引导或给学生提出疑问，组织学生自助学习，提高学生对课堂学习的主动性，激发学生学习的积极性，最终完成当堂知识点的学习目的。

三、引领学生组织归纳当堂知识点

“授人以鱼，不如授之以渔”，当堂课程的知识点不应该是由老师教会学生，而应当是由教师引导学生归纳总结出来。教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，使他们能主动地、积极地、创造性地学，真心诚意地把学生当作学习的主人，就要恰当地发挥自身引导的作用，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。让学生逐步从“学会”转变到“会学”。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。当然，在此过程中，教师要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生都是学习活动的主体，不要厚此薄彼，使学生产生逆反心理。

四、精心设计题目训练，以使该课堂达到课堂达标训练的目的

课堂训练是学生掌握知识、巩固知识、形成应用、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是课堂教学中及其重要的组成部分，所以，老师们对于课堂训练的选择和设计就显得尤为重要。

教材提供的练习往往比较简单，学生往往是“一看就懂，考试时却一做就错”，这是因为我们的练习设计简单、直接，训练机械，缺少创造性，抹杀了学生之间的差异。成绩优异者品尝不到创造的快乐，成绩落后的者体会得最深的却是考试时的挫败感和对教材的深深埋怨。可见，课堂训练的设计面临的最大困境是：无效、低效、不切实际。课堂训练题目设计可注意以下几点：

1、训练题要典型。重点在于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于强化知识要点，提高解题的能力。

2、难易适中，选题新颖。选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，打击学生自信心和积极性。课堂训练的目的在于启迪、开发学生智力、适当拓展知识面。设置训练题时应从学生实际出发，符合学生的认识规律，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。

3、练习设计应与教材习题紧密结合，做到以课本习题为基础。课堂达标训练教学是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

参考文献：

[1] 张金.如何增强生物学课堂训练的有效性.生物学教学，2010，第一期.

[2] 曾露娇.高中生物趣味教学案例及分析.考试期刊，2012年13期.endprint