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如何提高课堂教学效率

2014-05-26孙淑兰

读写算·教研版 2014年7期
关键词:教师主导作文教学

孙淑兰

摘 要:提高课堂教学效率,应充分发挥学生在教学过程中的积极性、自觉性和主动性;要抓好学生的个体活动;教师应精心设计提问,提高问题价值;重视板书艺术。

关键词:作文教学;教师主导;设计提问;重视板书

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)07-254-01

课堂教学效率不高是多数教师头痛的问题,那么,怎样才能提高课堂教学效率呢? 这里谈谈我的一点体会。

一、教师要充分发挥主导作用

首先,在教学前深入了解学生的知识储备,研究学生的认知结构,对教学内容进行认真组织、编写 。其次,在教学中教师要注重引导,当学生思维紊乱时教师要不断开导;当学生学习方向不明确时教师要积极引导;当学生学习遇到困难时教师要注意辅导。有效地促使学生由“需要教”向”不需要教“转化,充分发挥学生在教学过程中的积极性、自觉性和主动性,从而取得较好的教学效果。

二、要抓好学生的个体活动

学生是学习的主人,在教学过程中应让每个学生都有比较充分的时间,根据明确的学习导向,按自己的实际水平去自主学习。例如,我在《小摄影师》第二课时时就运用了形式多样的活动方式,引读:他先——(……打量……),接着——(……笑了),然后——(指了指……说……);讨论:什么叫“打量”?做仔细打量的动作;标出:小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做的,怎么说的;有感情分角色读高尔基是怎样接待小男孩的;学生小组讨论理解:“如果……就……”,并能用“如果……就……”讲一句话。这样学生学得主动、投入,真正成为了学习的“主人”,因而课堂教学取得了较好的学习效果。

三、精心设计课堂提问

课堂提问设计的优劣是课堂教学成败的关键。因此,教师应精心设计提问。

提高所提问题的价值。这样有利于激发疑问、启发思维。①提问要有的放矢。②提问应清楚明白、有重点。③提问要有思考价值,应能使学生对课文的理解逐渐加深、认识逐步深化。如我在教《我的弟弟“小萝卜头”》时,为了使学生分清文章内容的主次,便提出这样的问题:“本课哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?”学生回答后再引导他们回忆课文内容。并追问“弟弟”在牢房里是怎么刻苦学习的,学习环境怎样?使学生在回顾课文的过程中得结论。这样就使学生抓住了课文的主线,分清了文章的主次,从而达到本节课的教学目标。

四、重视板书艺术

板书是文章思路的直观显示。是教学思路的直接反应,因而也是教学内容的高度浓缩。这就要求我们教师必须重视课堂板书的艺术。板书书写要认真;简明扼要,重点突出;条理清楚、富有启发性。如《赵州桥》这课我在教学中是这样板书的:

这样的板书不仅向学生呈现了教学内容,使知识系统化、条理化,而且保留了信息的传输,增强了学生的记忆力,从而提高了课堂教学的效率。

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