构建1+1>2的师生语文合作学习模式

陈芳

摘 要：多年的教学实践让我深感合作学习不仅是一切教学改革的最根本出发点，而且也是一切教学改革的必然归宿。在教学过程中实施师生合作学习的教学策略，可有效提高教育教学质量。我的尝试是要激活情感，选准师生合作的切入点；建立师生互动的课堂结构，如换位教学法、表演教学法、习作赏析法等；探索师生合作的开放型教学模式，如与伟人握手课、名作欣赏课、故事品评课、“社会聚焦问题”评析课等。多年实践，我认为师生合作学习，将产生1+1>2的整体效应。

关键词：师生合作；学习模式；构建

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-228-01

“整体功能大于各个部分功能之机械总和”——系统论奠基人贝塔朗菲

“学会共同生活，学会与他人一起生活”——《教育——财富蕴藏其中》

“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式”——《语文课程标准》

“合作学习”作为一种教学策略，20世纪70年代在美国兴起，80年代在世界范围内取得了实质性的进展，90年代在我国部分地区和学校进行了实验研究。

如今，“合作”一词已作为我们语文课程的一种基本理念出现在了2011版新课标中。所以如何合作，如何构建“1+1>2”的师生语文合作学习的新模式，已成为我们语文教学共同关注的话题。多年从事语文教学的我在师生合作学习方面做过很多尝试。

一、激活师生合作的切入点

于漪在讲到她教学生成功的奥秘时曾说：“首先，一个教师要让教材中的情感来点燃自己的情感之火，然后再用自己的情感之火，去燃起整个班上数十颗心灵的情感的火焰！”施教之功，贵在引路，妙在开窍，师生情感的碰撞才能合奏出优美的教育旋律来。因此，作为教师在教学中努力挖掘教学中的情感因素，精心设计教学方法，拓宽情感教育的空间。

二、建立师生互动的课堂结构

改革传统的课堂教学结构，在合作教学的课堂上不再让教师代替包办或唱主角。而是充分尊重学生个性，充分发挥学生的主体参与，充分利用学生的非智力因素。

1、换位教学法

“让学生当小老师”，把学习的主动权交给学生。叶老曾说“教是为了不需要教”，如果教师能起主导作用，学生就能离开教师而独立学习，因此鼓励学生当“小老师”尝试换位教学法。如在每一单元的课文学习中，教师先设计好教学计划，上一两节指导课，按“读——疑——思——议——解”的形式作示范，然后鼓励学生自己设计学习计划，并充分准备，走上讲台讲课。

这样教师从少教到不教，学生从模仿到创造，集思广益，博采众长，形成了一种充分发挥自主精神的新的教学组织形式。

2、表演教学法

让学生当演员，为了再现文章的故事情节，深化文章中人物性格的理解。教师既当导演也可参与表演。这样可让学生开动所有的感官，确保充足的行为，充足的参与，充足的活动。

3、习作赏析法

语文教学要培养学生听说读写的综合能力，学生在深入理解文章的基础上，发表自己的演说，评论或写作成文，教师参与其中，写出自己的短评或习作与学生共同赏析，共同创造，使师生合作学习早结硕果。

学习莫怀戚的反映家庭生活的《散步》之后的习作训练，我所教学生李志成的一篇《今天最好》在习作评析课上博得了同学们的好评。同学们认真评着志成的作文，回味着自己的习作，逐渐感受到了如何用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感受生活，用自己的笔去表现生活，再之后，一篇篇具有真情实感的习作脱颖而出，使习作欣赏交流得以升华。

三、探索师生合作的开放型教学模式

语文知识的广博性，语文能力的综合性，语文教学的多样性，无不要求语文教学创设出自己的教学特色。

全国十杰教师赵谦详教师开设《东方时空》课的教改实验不能不给我们以启示。它一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造了一个“家事国事天下事，事事关心”的开放式学习氛围。师生合作共创了《都市的芳草》（作文集）。

全国十杰教师李元昌教师把当地农村社会作为学生实践的课堂的教改实验又一次给我们做了表帅。学生们在老师的指导下走向生活、参与生活、感悟生活，《我为农民鸣不平》、《才十八，就当妈》等一批《田野上的小花》（作文集）应运而生，并在社会上引起了反响。

1、与伟人握手课

开设此课通过师生共同介绍伟人，了解伟人，清楚认识伟人的成长过程，亲身感受时代脉搏的跳动和伟人的宽广胸怀，以学习伟人的高尚情操和坚忍不拔的精神，以便树立正确的人生观、价值观，从而提高学生的感悟能力。

2、名作欣赏课

通过师生一起介绍名家、欣赏名作，更全面了解作家欣赏作品，更能引起师生的共鸣，既增强了学生的审美能力，又提高学生的文学鉴赏学平，写作能力也会相应得到发展。

3、故事品评课

小故事中蕴含着大智慧。尤如一份精美新鲜的小块餐，滴水藏海，小中见大。师生共同努力，搜集、讲解、品评，不经意间，心弦为之颤动，智慧与道路变成一个个可爱的小精灵，都慢慢融化在心里。

4、“社会聚焦问题”评析课

定期开设一节当代社会聚焦问题评析课，师生共同搜集、汇总、聚焦所评述的问题。通过讨论、分析把我们对人生、对时尚、对社会等方方面面健康的意识和见解自然而然地传输给他们，向学生敞开了课本教材以外社会这个大百科的大门

语文教学中，要努力探索师生合作的教学模式，通过师生合作学习，产生1+1>2的整体效应。正所谓：先生创造学生，学生创造先生，学生先生合作而实现教育之突破。