小组合作学习在初中英语教学中的应用

卜丽倩

摘 要：《英语》（新标准）以素质教育思想为教材的指导思想，这就要求教师在教学中要培养学生学习兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略，发展自主学习和合作学习。本文从单词教学、对话教学及课文阅读教学等方面阐述了如何采取以小组合作学习的模式进行有效的学习。

关键词：单词教学；对话教学；课文阅读教学；小组合作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-224-01

在英语教学中，面对数十名学习水平不同的学生，如何让每位学生都能进步，成绩提高，这是摆在每位老师面前的一个问题，通过实践表明小组合作学习方式是一种行之有效的学习模式。小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。

在平时的英语教学中，把小组合作学习渗透于教学的各个环节，一般采取以下的小组合作学习的模式：首先让学生每个人进行独立思考，然后组员之间讨论，再全班统一交流，教师再给以指导。以下是在单词、对话和课文阅读教学和其它一些方面小组合作学习的一些尝试。

一、在单词教学中

单词是学习好英语的基石，所以掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则阅读、翻译、书写及语法教学都无法顺利进行。而对于很多学生来说记忆单词是很困难的一件事，记忆后很容易忘记，而音标是英语单词学习的拐杖，就像中国人学习中文开始时学习汉语拼音一样，在学习英语起始阶段，要尽早地让学生掌握音标这根拐杖，培养学生独立认读单词的能力。所以在初一起始阶段就集中教音标，培养学生认读单词的能力。见到音标能读出这个词来，并根据发音规律了解哪个字母或字母组全发什么音，并且掌握听到哪个音就能写出哪个字母或字母组合，逐步让学生能达到见词读音和听音写词的能力，通过这样的训练，无论多么长的单词，只要会念，只能拼写下来，这样记忆单词就容易多了，有了单词的基础，学习英语也就会有了兴趣。在有了音标基础之后，以小组合作学习方式学习单词更行之有效。在每次学习新的单词之前给小组布置任务，让学生提前根据音标预习单词，组员之间互相帮助，纠正发音，课上再给学生一点时间以小组为单位学习单词，把自己读音不准的单词再互相讨论学习，然后再放录音让学生跟读，纠正发音不准的单词，通过这种方式学生对于单词的读音很快就能掌握了，再根据发音规律背单词就容易多了。在掌握单词的基础上，让组与组之间进行用单词造句子比赛，这样单词的用法也能掌握了。同时在检查学生背单词情况时采取老师检查组长，组长检查组员和组员之间互相检查的方式，这样既减轻了老师的负担同时也对于同学之间的学习有互相促进的作用。

二、在对话教学中

素质教育思想是《英语》（新课标）的根本指导思想。是旨在培养学生语言交际能力的英语对话教学，能够很好的体现这一思想。在英语教学中，英语对话教学是推动素质教育的重要途径，它能够培养学生的创新精神，提高学生的创新和语言交际能力。而在以往的对话教学中，学生课上口很少，彼此用英语交流的机会不是很多，同时一个班有几十名学生，如果每位学生在课上

对所学对话进行朗读背诵，时间肯定是不够的。而小组合作学习方式能够很好的解决这个问题。在平时的英语对话教学中，课前以小组为单位进行提前预习，把对话中的不熟悉的单词、词组和句子提前掌握进行背诵。课上在跟读、朗读完对话之后先自己把重点词组及句子划下来，然后组员之间互相查对补充。并在班上以小组为单位说出自己组划的重点词组及句子，让组员写出所划词组到黑板上，组与组之间互相核对补充。在对话背诵时，把对话中的角色分配到组员之间，基础好的学生多背些，基础较差学生背诵比较少的句子。

三、在课文阅读教学中

阅读是外语学习者要求掌握的四种基本技能之一，英语阅读能提高学生的认识能力，从而促进了英语的听、说和写的能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野，还能提高学生对英语的兴趣，所以提高英语的阅读水平成了英语学习者的一个十分重要任务。 然而，由于学生英语水平的个体差异，有的学生对于英语阅读文章理解上有困难，使他们逐渐对英语失去了兴趣，而小组合作学习，互帮互助学习，能很好的解决这个问题。在日常的课文阅读教学中，采取如下的一些方法。首先课前预习课文，小组的每个成员分别做好准备，独立思考，再相互讨论、补充，基础好的学生帮助其它小组成员。

除此之外在课前和课后也安排了小组合作学习的一些内容。如要求每组每天轮流准备一个节目，在每堂课开始的几分钟时间里，在课上表演，包括讲幽默故事、背绕口令、唱英文歌、对话和小品等多种形式的表演。这样不仅通过小组活动创设一种良好的英语学习氛围，使学生迅速、轻松地进入学习状态，对于英语课充满了期待和兴趣。而且通过小组成员之间的课前准备，增强了彼此之间的合作团队精神。在课后收作业时由小组长负责，对于差生不会做题的学生，要求组长负责教会差生，同时要求组长在收作业时要检查提问之后再收作业，通过这种方式不交作业的现象基本杜绝了而且学生真正对所写作业内容达到掌握的程度。

综上所述我们可以看到，小组合作学习充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念，使得学生能够自主、合作、探究学习，培养学生的合作能力和创新思维，学生在小组合作学习过程中在帮助它人的同时也帮助了自己，达到共同进步目的。通过小组合作学习，学生养成良好的学习习惯并形成了有效的学习策略，感到学生的学习效率和效果有了很大的提高，班里英语水平不同的学生都能取得进步。所以通过实践表明小组合作学习方式是一种行之有效的学习模式，学生在小组合作学习中能够发挥最大的潜能，在探究、合作和交流中体验到成功的喜悦。