小学数学教学中培养学生的非智力因素

张羽银

摘 要：通过非智力因素的培养，将会极大地促进学生的学习能力，促进智能因素的迅速提高。因而我们在教学中必须采取两手抓的策略，以期形成智力因素与非智力因素的良性循环达到培养能力、提高素质的目的。

关键词：

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-103-01

在数学教学中，人们往往比较重视智力因素（即逻辑思维能力、基本运算能力、空间想象能力以及分析解决问题的能力等）的培养，而容易忽视非智力的培养。从目前的教学动态看，非智力因素在教学中的重要性已逐步得到许多老师的认同。本人在教学实践和探索中，在这方面做了一些尝试性的工作，收到了一定的效果。本人认为，数学教学中的非智力因素主要包括心理素质、思维品质及审美素质等，具体表现在学生的学习动机、情感、兴趣、习惯以及意志等方面。通过对所教学生的测试，我发现不少学生智商并不低，表现得很聪明，但学习成绩却很一般，甚至比较差。为什么会如此呢？通过进一步调查发现，许多小学生家庭生活条件较好，特别是独生子女，从小生活在长辈无微不至的关爱中，生活一帆风顺，很少有大的挫折，缺乏危机意识，因而缺乏持久的强烈的进取心，加上数学教学内容的抽象性，决定了学习数学具有一定的难度，在学习数学的活动中表现出听课注意力不集中，遇到难题畏缩不前，有问题也不求及时解决，有错也不求及时改正等现象，非智力因素较低者占有相当大的比例。这是造成数学学习效果差的重要原因。因而在数学教学中我们不仅要重视智力因素的培养，同样也要重视非智力因素的培养。可以说，如果没有良好的非智力因素的推动、激励和调节，提高数学教学效率便无从谈起。

一、动机的激发

学生的大部分时间是在校园里度过的，因此，学校、教师是影响学生学习动机的主要外因。为此，学校教育必须采取有效的措施来激发学生的学习动机。针对中学生的心理特点及认知层次，我主要采取了以下措施：

1、通过介绍数学在各个领域的广泛应用及其在某些领域的重要影响，激发学生学习数学的动机。

2、介绍我国古今数学家在数学发展史上的重大成果及其在国际数学领域中的重要影响，介绍我国中学生在历届国际数学奥林匹克竞赛中的辉煌成绩，激发学生的爱国主义情怀和学好数学报效祖国的动机。

3、热爱学生。漂亮的孩子人人喜欢，而同时喜欢长相丑的孩子才算真正的爱。学生的心理往往是敏感而脆弱的。古人云：“亲其师，信其道。”这就要求我们在教学中关注每一位学生，特别是那些数学基础较差的学生，要了解他们的困难，耐心细致地进行引导和帮助，通过爱的情感启迪学生心扉，激发其求知欲与学好数学的动机。

4、在课堂教学中充分运用优雅亲切的教态、生动幽默的语言，创设合适的问题情景，进行准确恰当的讲评，加上整洁清晰的板书和灵活机动的教学方法等吸引学生的注意力，形成热烈和谐的课堂气氛，使学生积极主动、轻松愉快地学习。

二、兴趣的培养

1、结合实际，适当搞一些数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过提示数学图形的对称性、周期性，曲线的优美形态，数学表达方式的优美结构以及数学思想方法运用中的美妙效果，使学生充分感受到数学美，得到美的熏陶，进而对钻研数学问题产生浓厚的兴趣。

3、通过指导学生制作或建立数学模型，进行观察、对比、分析、归纳，进而用严格的数学方法证明所发现的规律，使学生感受到学习数学的趣味性。

4、结合教学内容，设计一些趣味性强的练习题，寓教于乐之中，能激起学生的学习兴趣。

三、良好习惯的养成

教育家迪斯多芬说过：“坏教师给人奉送真理，好教师教人发现真理”。数学是一门比较抽象的学科，学生即使有了一定的学习动机和兴趣，如果没有良好的学习习惯，也很难学好这门功课。这就要求我们在教学中不仅要重视教师“如何教”，更要重视学生“如何学”。

四、坚强意志的培养

由于数学知识的抽象性，使得许多学生或多或少地有一种畏惧心理，特别是学习概念性较强的内容时更是如此。另一方面数学问题千变万化，灵活无比，解题方法灵活多变，给学生全面掌握知识与技能带来了一定难度。为了帮助学生克服畏难，造就坚忍不拔、勇往直前的坚强品格，我主要从以下几个方面做起：

1、在课内外注重学法指导。基本上每一单元安排一二节课，指导学生学会结合与本单元有关的知识，整理知识线索，通过一些典型例题的思路分析和作业中的错例剖析，阐明有关数学思想，使学生逐步掌握研究数学问题的基本策略及数学思想方法。

2、对学生的课堂练习、作业及考试卷面及时讲评。对做得好的予以表扬和鼓励，增强其自信心和进一步探索的勇气；对做得不好的决不批评，帮助其纠正即可，以免伤害学生的自尊心和自信心，同时也提倡同学之间互相纠错，共同提高。

3、开辟“你能解吗？”学习专栏，由我或同学们出一些题，供同学们解答和争论。通过这一挑战性的专栏，激发同学们的钻研热情。同时鼓励同学们不能仅仅满足于得出的某一种答案，而是以更大的热情去发现新的解法，提出新的假设，通过问题的各种变型，对问题的思维、解答方法进行总结，不断充实和丰富自己的认知结构，形成勇于探索、坚持不懈的良好品质。

4、对于学习不太勤奋或不得法的学生，适当开点“小灶”。了解其心理状态及学习中的实际困难，帮助他们制定近期目标及长远目标，指导学习方法，并及时表扬和鼓励，激发其上进心，帮助他们逐步恢复自信心和恒心。

5、提倡同学们养成独立思考的习惯，遇到问题不气馁，发扬知难而进、锲而不舍的精神，直至取得成功。

通过以上基本措施，加上适当的快速训练、挫折教育及个别指导等一系列措施，逐步提高同学们的应变能力，造就同学们坚忍不拔、勇克难关的坚强品格。