让告状绽放异彩

翟友香

摘 要：小学低年级学生特别喜欢“告状”，这是小学低年级中普遍存在的现象。从表面看来，学生告的都是一些鸡毛蒜皮的小事，但其背后的心理却不简单。其表现形式有多种。虽然学生状告的是一件件小事，但学生的“告状”却是一件大事，我们教师应该当好他们的“法官”，让学生最喜欢的“告状”绽放异彩。

关键词：低年级学生；正确处理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-096-01

小学低年级学生特别喜欢“告状”，这是小学低年级中普遍存在的现象。在我从事低年级教学的这段时间里，我发现学生经常向老师“告状”，向老师诉说一些鸡毛蒜皮的小事。从表面上看来，学生告的都是一些鸡毛蒜皮的小事，不值一提。但是，他们“告状”背后的心理却不是那么简单。低年级小学生喜欢“告状”的原因很多。其表现形式也是多种多样的。

一、学生“告状”的主要表现

1、告“揭他人之短显自己之长”状

这类学生，他们一般是平时在班级里表现较好的学生，他们在老师、家长和同学心目中有一定的地位和影响。但当他们在不能正确对待个人荣誉的时候，常常表现为不切实际地高估自己，认为自己最能行，就应该得到老师的表扬，同学的好评。本班有一个孩子，平时学习成绩比较好，老师常常表扬他。一天，他对我说：“老师，我在班里成绩最好，表现也好，同学们为什么不评我为班级里的‘最佳表现奖？孟奇，他有一次上课吃泡泡糖，我对他说上课不能吃东西，他还不听。为什么他还被评为‘最佳表现奖？”我给他作了一番解释，让他明白：“不要光看别人的短处，要多看别人的长处。同时，不要只看到自己的长处，也要看到自己的短处。这样，你才能得到别人的好评。”

2、告“借家长之状显自己之能”状

这类“告状”，多表现在有自卑感的学生身上。他们平时不被老师所注意。为了能够受到老师的表扬，同学的关注，挑一些鸡毛蒜皮的小事让家长去告诉老师，以别人的不足来衬托自己的能力。记得有一次，一个孩子带着她的妈妈来向我告状，她妈妈说：“老师，我女儿说她的同桌上课玩手，老师还给他奖励了小星星，我女儿昨天举手回答了问题，只是没有完全答对，老师为什么不给她奖励小星星呢？”我无言以对。仔细回想起来，这个小女孩平时寡言少语，不爱说话，我平时没有多注意她，她的自卑感很强。与此同时，让我想到：每个孩子都有上进心，教师要谨慎使用那颗激人奋进的小星星啊！

3、告“借老师之名立自己之威”状

此类“告状”多发生在班干部身上。由于低年级小学生的理解能力和独立应变的能力还比较差，他们对于老师的要求往往是不折不扣地执行，不允许有一丁点儿偏差。当有同学范错误时，他们又不能独立处理这些问题，又要在同学面前树立权威，就只能依靠老师的力量来取得平衡。而且他们常常把“我去告诉老师”这句话挂在嘴边。这样，就容易引起范有错误学生的反感，依然不听劝告，在无奈之下，他们只能去向老师告状。有一次，自习课上，一位同学因掉了一颗牙齿而没有坐端正。一位班干部跑来向我告状，说：“姚垚牙齿掉了没有坐好。我叫他坐好，他还偏不坐好……”可见，班干部在执行老师的要求时，的确是不折不扣啊。

二、“告状”事件的处理

虽然学生状告的是一件件小事，但学生的“告状”行为却是一件大事。我们可以通过开展各种形式的活动，加以引导和教育，使其正确理解自己及他人的“告状”行为，从而促使每位学生健康和谐发展。

1、设立“班级多岗制”

首先设立值日生班长制。值日生班长制，即按座位或学号顺序，每天由一名学生行驶班长的职责，全权处理班级这一天的日常工作，下岗后总结这一天的工作得失。这样，让每一位学生都能当值日班长，都能直接参与班级管理。其次在班级中设立多个公共事务管理小干部岗位，让每个学生对班级工作负起责任。

2、互写“交流卡”

师生互写交流卡，相互激励，共同成长。学生给老师写交流卡，用他们纯真童性的话语，来表达他们对老师深深的爱。老师可以从学生的童言无忌中，汲取适合自己成长的营养，从而加深了解学生的心理变化。老师给学生写交流卡，用自己真诚的爱去肯定学生的优点，恰如其分地指出学生的努力方向。

3、开展“阳光竞赛”

一个班级要有良好的班风，形成积极健康的竞争氛围，班级中的每一个成员才能健康成长，和谐发展。可以在班级中开展一些小型的竞赛活动，形成良好的竞争氛围，促使班级发展，学生成长。

4、结合主题队会教育

开展丰富多彩的主题队会活动，加强学生的思想教育。如“夸夸我的同学”，“同学眼中的我”，“老师眼中的我”，“我懂事了”等。这样的主题队会有助于学生亲身实践和自我发现，能满足他们的兴趣爱好，激发他们的好奇心和求知欲，培养自尊、自爱、自强、自立、自律的良好品质和行为习惯。

总之，学生“告状”是由于他们心理还未成熟，自控能力还比较差造成的。作为教师，除了要悉心洞察学生的一切行为表现外，更要看到学生的可贵之处，千万不能草率了事否定学生。学生“告状”，动机是积极的，教师应宽容善待。善待学生的“告状”，让其倾吐生活的经验；善待学生的“告状”，让其碰撞心灵的火花；善待学生的“告状”，让其纠正错误的思维。对于学生的“告状”，不论是对是错，教师都应对其进行正确引导，让最喜欢的“告状”绽放异彩！

参考文献：

[1]《发展心理学》

[2]《班主任工作读本》

[3]《新时期中小学生的思想道德教育》