“随机介入式”美术教学对象

赵娜

课题项目：本文系大庆师范学院黑龙江省高等学校教改工程项目《“随机介入式”美术教学的实践性研究》阶段性成果，项目编号：JG2013010042摘要：近半个世纪以来，美术教育的普及程度是大家有目共睹的，全国高校如雨后春笋般的开设了美术专业，教学水平良莠不齐，在呼唤改革的大背景下，美术教育也进行了多次改革，但往往不能起到立竿见影的效果。现在的教学改革都还只是局限在教学内容方面的改革，却忽视了教学中授课对象学生的环节。到底要用怎样的方式才能把学生的主动性调动起来呢？这才是我们要面对的首要问题。

关键词：美术；教学；改革1对美术专业学生个体思想、学习、生活的历史和现状的客观分析

当今社会长期以来的教育，更多地注重了学生知识的传授和智力的发展，而忽视了学生本身对其自身的发展和作用。了解学生对于美术学习的看法及态度，清楚学生的美术学习目的，掌握当下学生的美术学习状态以及程度，了解学生的美术学习方向与期许，从而可以合理安排教学内容，教学进度以及教学方向。

在思想上，美术专业的学生通常都会以自我为中心，自我倾向意识非常的明显，而学校教育日益社会化、开放化也导致了学校与社会的关系越来越密切，美术专业的学生由于突出的自我意识，缺乏集体观念，对老师和家长的建议往往采取反对甚至抵触的情绪，老师们也发明了填鸭式的教学方法，而学生们也采取了左耳听，右耳冒的方针对策，最终导致学生没有真正地学习到老师所讲授的知识。

在学习上，美术专业学生不但要学好专业技能，还要学好文学、哲学、美学等文化课，才能充分地将自己想要表达的知识在自己的作品当中表现出来，而现如今的社会，美术专业的学生由于只注重美术专业技能方面的训练，对文化知识没有足够的重视，所以，他们的文化素养往往很低。

在生活的历史上，美术专业的学生可以分为两种类别，一种是从小就喜爱画画，家里优越的条件也能够满足绘画过程中的耗材问题，基本功比较扎实，对未来的美术学习道路充满了希望和憧憬，渴望在课堂中充实自己的艺术之路；一种是在高考的体制下，为了能够上大学而寻找的一条捷径，他们的文化课成绩不理想，但是通过短时间内的集训可以让美术的专业课达到一定的标准。这两种学生都可以成功的考入大学，但是进入到大学之后，这两种学生的发展将会截然不同，热爱美术的学生，他们在大学中可以张扬自己的个性，充分的发挥他们活跃的思维，会把更多的时间和精力全都放在美术专业技术能力的学习上。而集训出来的美术学生，对这个专业没有很多的认识，也并不喜爱这个专业，甚至在课堂上老师布置的基本作业也很难完成，心里压抑，没有情绪，最终导致其他的课程也不能很好地进行，知识不全面，文化素养不健全。

2新型师生关系的建立

新型师生关系既是一种共同的实践，彼此辩难的互动过程。体现为不断的交谈，寻求启示，提出问题，不求定论。

教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系是对于那种传统师生关系而言的一种多层次、多性质的关系体系。它以学生和教师为主体，以实现教育为目标，以两种对立面主体直接参与交流为实现手段，从而体现了一种以人际、教学、管理为主要特征的关系体系。师生关系的质量直接影响了学生的身心发展和教育教学的成效，尤其是随着各种新课程的改革深入，人们也越来越多地认识到师生关系的重要性。

从师生关系上讲，传统的老师教，学生学已经不能够满足现如今这种体制的教学环境了，随着大众传媒信息化的日益发达，教师在知识上的垄断地位已经微乎其微了，学生从网络或其他渠道获取得的信息比在课堂里面讲学的老师更快、更全面，同时学生能够在这些渠道去寻找信息的时候，自发的带有一定的求知欲，吸收起来会比在课堂中教师填鸭式的教学效果要好上很多倍。那么，怎样让学生能够更加忠实的关注教师，怎样提高教师在学生心目中的地位，怎样构建现代教师的权威性。最好的办法就是提高教师娴熟的专业技能与自身散发的人格魅力所带来的影响力。教师必须要具备较高水平的专业技能知识，才能保证在课堂中教学成功，赢得学生的信赖与认可。无形之中增加教师的信任度和亲和力，有助于融洽师生之间的关系。而人格魅力是一种强大的感化和召唤的力量，当教师拥有这种超能力时，教师在教学过程中就会得心应手，各种知识观点和技能将更容易被学生接受与承认。他将对自己的学生产生深刻的影响及激励作用。学生与教师在教学过程中在意识、精神、思想感情上达到一致，学生就会很容易按照教师所期望的方向发展，同时，学生内心深处能够自觉自愿地调动起他们的积极性和主动性。

在这个多元化的社会现实中，教师承担的道德与规范的责任，相比较传统社会更为艰巨、重大，教师们必须认清角色，树立起终身学习的观念，确保各种角色任务的实现。促使教师对知识的权威占有绝对地位，而随着学生意识的不断增强，素质教育成为教育改革的主题，高校学生随着接触社会时间的延长也变得越来越多样化，他们年龄跨度大，经历各不相同，每个人都有自己的个性、性格，在人身观、价值观等方面，都不再像中小学生那样等待着课堂中的老师进行灌输和训练和教育，而更多的是带着自己的经验和疑惑来与教授学问的人进行比较，从而获得自身发展需要的一种满足。但是在校园中，好多专业的教师认为他们只负责教授专业知识，学生的管理工作与他们无关，那是班主任或者辅导员之类的人应该完成的分内的工作，因此，他们在课堂上并没有做到教书和育人方面的兼顾。而专业的美术学生性格大多数都比较开朗，他们与老师会经常在一起画画，接触的时间比较长，能够更加细致的观察到自己老师的一举一动，他们关系密切，也正因为此，老师的为人处事的原则、风格和气质等对学生都会产生重大影响。

总之，在高校美术教学中，教师要对每个学生的美术作品给予肯定和表扬，积极引导他们进行创造性思维的训练，增强对周围事物认识的兴趣，使他们能融入集体，发挥特长，增强自信心，进而培养发散性思维能力和自主思考能力以及积极进取的精神。随着社会的飞速发展和教育改革的推进，美术专业的学生管理是一项长期并且严峻的工程，我们应该综合考虑学生和老师在学校中的客观实际，培养学生的浓厚的文化底蕴，把人文精神贯穿于教学之中，让每个学生都能具有欣赏美、创造美的能力，加强基础文化素质的学习，创建和谐的师生关系，保证各方面的协调一致，促进美术专业学生的健康成长和新发展。参考文献：

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