高中生情商现状及培养对策

王伟

情商教育就是根据人的心理和生理成长特点，遵循教育规律，帮助学生养成习惯、培养兴趣、激发情感、磨练意志等，并与关键期智力开发和快乐学习相结合，促进学生智力、非智力协同发展，有效提高学生学习成绩的教育模式，这是完全不同于以知识为中心的认知教育的全新教育理念，新课程改革已经改变了应试教育中的种种弊端，强调对学生情感、态度、价值观的培养，把情商教育融入到了教学内容和教学目标中，这是我们教育理念的重要变革。

情商教育是教育发展的需要、也是学生自身发展的需要，当然更是青少年情商现状的需要。青少年中出现较多的与情商有关的问题，归纳如下：①协作精神较差，缺乏团队精神 ②心理素质差，缺乏心理承受能力 ③人际交往能力差，缺乏适应能力 ④道德伦理观念差，缺乏责任感 ⑤自主自立意识强，但自理自律能力较弱。以上现状己到了刻不容缓的地步，必须加强对学生的情商教育。我们传统教育重视孩子的智力发展，甚至认为智力发展水平决定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一条件。而过分关注孩子的智力开发，往往忽视了孩子的“信心”、“乐观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”等非智力范畴的情商对孩子学习的巨大影响。据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13.7%，高中生约为18.8 %。可以说，学生的情商对他们的生活和学习影响极大。关注学生情商培养，树立学生健全人格，是我们广大教育工作者值得探讨的重要问题之一。

笔者在教育教学实践中也意识到了情商教育的重要性，从高中生的实际出发，力争对本地区高中生情商方面存在的问题有个全面、系统、深入地了解和认识，探索解决问题的有效方法和对策。笔者针对本地区高中生情商低，提出了以下培养方案：

一、注重自我教育，有效控制不良情绪

中学生的情绪和情感不够稳定，处于过渡时期。一些学生不善于控制、调节自己的情绪，有时为一点小事而伤心或大发脾气，有时为某次考试不理想而沮丧；有的学生时常被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性；有的学生甚至因考试不理想或无法承受学习上的压力，居然从高高的楼顶上跳下......由此可见，自身情绪控制尤其重要。实践也证明，一个人情商的高低，很大程度体现在自身情绪控制的成败上。

二、注重挫折教育，增强心理承受能力

人生之路不可能总是一帆风顺，挫折对每个人来说也是难免的。但有的人心理承受能力强，能承受打击或经得起挫折，有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验，面对挫折常常感到恐惧、悲观、忧郁，影响正常的学习和生活，严重者导致心理障碍，影响身心健康。特别是高科技时代的今天，强竞争、快节奏、多变化给人带来更加强烈的情绪冲击，使矛盾、冲突更普遍更尖锐。因此，教育工作者要认真地给学生上好挫折教育这一课。心理研究表明，承受挫折能力和其他心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在教育工作中，经常教育学生要有意识容忍和接受日常生活和学习中的挫折，明白“失败乃成功之母”、“风雨之后是彩虹”的道理。

三、注重乐观教育，培养学生合作精神

为适应未来知识、经济激烈竞争的社会需要，我们要面向未来，培养复合性、国际性人才，需要人们以宽容、接纳、愉悦和积极的心态，去看待周边的世界。这就要求我们注重学生情商培养，注重乐观教育，营造学生良好的心境。美国心理学家米勒和戴尔纳通过研究认为：乐观的人多数是自爱、自信的，自我控制能力强，且性格外向易与他人交往。因此，我们可通过目标激励，增强学生自信心，努力培养学生的幽默感，以轻松的心理对待压力，使他们正确认识生活的意义，热爱社会，热爱生活，热爱学习，热爱自然，使他们自信、积极、乐观向上，具备未来社会人才必备的宽容心境和合作精神。

四、提倡赏识教育，树立学生的自信

自信是每一个人成为有用之才的精神支柱，它的形成关键取决于老师、家长对学生成长过程的赏识和鼓励。实践表明，对青少年进行及时的长期的赏识，不但可以充分激发自身潜能，而且可以帮助其修正或弥补其它方面的不足或缺陷。那么如何进行赏识教育呢？首先，要注重学生的个别差异，充分发现每个学生的潜能和特长。其次，要为每个学生提供其施展特长、发挥潜能的机会，让其在展示自我的过程体验中建立充分自信。再次，要及时地对学生进行赏识鼓励，让其在获得成就感的愉悦体验中萌生更强烈的表现欲望和动机。最后，要及时引导学生将需要提高到实现自我这一层次，谋求更大进步。

五、构建情感课堂教学模式

情商教育应分布在整个教育教学活动中。但是学生大部分时间在课堂上度过，因此在学校教育中渗透贯穿情商教育，关键在于在课堂教学当中为学生营造一种情商教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的的渗透情感心理品质的培养，在课堂教学中，教师与学生建立一种和谐、平等、尊重的新型师生关系，在彼此和谐融洽的氛围中，进行知识的传授，同时传授知识的过程中，有机地渗透情感心理品质的培养和教育。那么，作为教育的主导课程——高中《思想政治》，就应把他们带入一个崭新、美好的天地，让他们受到良好心理品质、高尚道德情操，正确思想方法的教育；认知磨练意志、优化性格、自尊自信，严于律己对个人成长的意义；学会怎样对待自己、他人和社会，培养健全的人格，具有对失败和挫折的承受能力与对待成功和进取的正确态度，以适应现代社会生活的需要。

六、开展校园文化活动

有目的有计划地开展适合高中生的丰富多彩的校园文化活动，增加他们的课外知识和信息量，活跃他们的思维同时培养和锻炼学生的心理素质。

七、开展社会实践活动

“走进社会，了解社会，认识社会，关注社会”是情商教育的一项重要内容。学校不是孤立于社会之外的“世外桃源”， 社会上发生的一切都会给学校和学生带来很大的影响。而且我们培养的学生最后都要走进社会， “一心只读圣贤书”式的书呆子已经根本不能够适应社会日新月异发展的需要。如让学生利用暑假时间调查“家庭经济收入主要来源”，使学生认识到家乡经济发展和生态环境之间的关系，培养高中生生态情感意识和社会责任感。

总之，情商的培养，是关系到我们的教育对象是否具有良好心理承受力去面对未来激烈的竞争，我们培养的“人才”是否可以成为有用之才的关键之举，情商的高低，也是衡量我们教育成功与否的主要参数。每一个教育工作者要以对未来、对学生负责的高度责任感去探索情商培养的方式、方法，努力构建合适的情商培养模式。endprint