浅谈班级气氛同初中班主任领导行为的关系

扎姆

摘 要：本文主要通过对班主任领导行为的简单介绍，来阐述班主任领导行为对营造良好的班级环境的作用，探讨二者之间的关系，并寻求如何发挥班主任的作用，培养良好的班级气氛，体现优质教育。

关键词：班级气氛；班主任；领导行为

在全球经济一体化的形势下，我国在各领域不断深入改革，以求提高国际竞争力。社会对于人才的需求也越来越大，因此，教育部门也积极推动“应试教育”向“素质教育”的转变，培养更多的综合素质高的实用型人才，满足社会对人才的需求。这种情况下，突出了班主任的重要性，只有完善班主任的工作，在班主任的带领下，才能促进教育改革的不断发展和深入，加快素质教育的脚步。班主任的领导行为对班级气氛的营造具有重要作用，良好的班级气氛有利于学生提高学习效率，树立正确的价值观、人生观、世界观。

一、班主任领导行为的基本含义

若把班级比喻成一个大家庭，那么班主任就是这个家庭中的大家长，全面负责班级中的各项内容，是班级的领导者和组织者。班主任是加强学生和学校之间的关系的桥梁和媒介，既要对学校负责又要承担起对学生教育的培养。作为一个集体的领导，班主任的领导作用是很重要的。优秀的班主任领导工作，能推进思想政治工作的开展，促进学生全面发展和健康成长。所谓领导行为则是指在集体组织中承担领导活动的人在开展领导工作时所体现出的一种风貌，包括了领导者的性格特点，人格品质以及其工作的方式和作风。领导行为的本质在于领导者如何组织和管理所要领导的人员，或是领导者和被领导者之间的相互影响和作用。班主任领导行为是班主任在开展教育活动和班级管理工作时，所表现出的积极的影响力和领导力，体现在班主任实施领导职能时，所进行的一系列积极的行为，例如激励、组织、沟通等。班主任领导行为是领导行为中的一方面，受教育管理学的关注，是其研究的重要课题。除此之外，班主任领导行为也是教育实践中的焦点话题。

二、班级气氛和初中班主任领导行为的关系

班级气氛主要是指集体中学生所呈现出的总体特征和氛围。它是整个班级中学生共同成长和发展所形成的一种共有的心理倾向，能影响班级中学生的心理健康和行为表现。班级气氛的营造是由教师与学生共同进行的，存在于二者的相互作用中，离不开班主任的领导和教学。

初中班主任的领导行为可分为三种类型，变革型领导行为、交易型领导行为和放任型领导行为。这三种领导行为对班级气氛的影响都是不一样的。

据研究发现，变革型领导行为与营造班级气氛中的各个方面紧密相关。变革型领导行为是指班主任提高学生承担责任的意识，这种班主任领导行为，主要在于对学生思想道德的培养，灌输学生正确的思想 ，树立正确的价值观。采用此种领导行为的班主任常常具有独特的人格魅力，以其自身的魅力影响学生向好的方向发展，引导学生完成学习任务好的班级任务，激励学生的学习积极性，关怀学生，促使学生自觉维护集体利益，营造一个和谐的班级气氛，让学生充分展示自我，健康向上的发展。

交易型领导行为是指班主任采取激励法，规定明确的任务，满足学生的需求，以此来达到教育目的。在班级管理中，班主任会明确制定出学习目标和任务，以此激励学生努力完成任务，朝着目标不懈努力。当学生完成任务、实现目标后，班主任也会有一定的奖励。这种管理方式是一种互利的教学方式，对班级气氛的营造具有一定的积极作用，但当这种关系不在平衡，则易产生消极影响。

放任型领导行为，顾名思义放任学生，不加以管理。若初中班主任仅仅只是倾向于这一种领导行为，则无法营造一个良好的班级气氛，这种领导行为在管理中一定要将交易型领导行为和变革型领导行为结合起来使用，否则会导致学生失去了约束，不利于学生的学习和身心健康的发展。

三、发挥班主任的领导作用，营造良好的班级气氛

1.初中班主任要学会换位思考，实现角色转变

初中班主任想要充分发挥其领导作用，营造良好的班级气氛，必须转变传统的教学观念，突出学生的主体地位，树立正确的学生观，尊重学生的人格尊严。因此，班主任必须学会换位思考，实现角色转换。初中班主任需要从以往对学生的道德传播转变为引导学生培养正确的思想道德，从道德传播者的角色转换为道德导向者；初中班主任重视对知识的讲授而忽略了学生主动学习能力的培养，鉴于这种情况，初中班主任必须能引导学生自我掌握知识，进行学习，从知识的传授者转换为学生的引导者；初中班主任需要培养学生自我解决问题的能力，需要从问题解决者转换为指导学生解决问题的辅助者。这种角色转换，有利于促进师生关系的和谐发展，在师生共同努力的情况下，营造良好的班级气氛。

2.树立多元化的评价观点

在班级中，每个学生都有自己的个性特点，存在客观差异，作为初中班主任需要接受这种差异，结合学生的特点制定不同的评价标准，以培养学生的个性发展，促进学生的健康成长。班主任需要有针对性的选择教育方式，要具有层次性和多元化。通过这种多元化的评价标准和方式，促进学生的发展，从学习和班级工作中培养信心，体验快乐，进而为学生创造良好的学习环境，促进良好班级气氛的形成。

3.坚持以人为本的领导理念

班主任的领导行为是作用于学生的，学生是班主任管理的对象，而学生是一个有思想，思想会发生变化的生命体，因而初中班主任在发挥其领导作用时，需要坚持以人为本的理念。班主任要提高自身的专业水平和职业素质，具有与时俱进的创新精神，以更好的领导学生。为营造良好的班级气氛，班主任应该关切学生的学习和生活，以学生的发展为立足点，让学生感受到班主任的关爱，稳固教师和学生之间的师生感情，进而实现教育效益的最大化，树立良好的班级作风。

四、结束语

班级气氛是整个班级的精神面貌体现，好的班级气氛能促进学生的健康发展，引导其树立正确的价值观，而班级气氛的营造离不开班主任的领导行为。

参考文献：

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