如何运用各学科知识上好初中美术欣赏课

文杰

摘 要：美术欣赏的目的是通过美术作品展示，使欣赏者得到美的享受并能影响他们的思想感情，得到审美教育。通过欣赏课中其它学科知识的运用，使学生在接受新知识时有了一个立足点，不但提高了学生运用知识的能力，还能加强学生横向联系思维的能力。

关键词：历史；语文；音乐

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-053-01

美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受、美术知识和其他知识的过程。通过美术欣赏活动，可以提高人的审美趣味，陶冶高尚情操。然而对美术作品的欣赏能力却并不是与一个人的智力或一般理解力成正比，换句话说，美术欣赏能力是一种经专门训练所产生的特殊能力。

在实施素质教育的今天，美术课是提高学生素质的重要课程之一。当前，中学美术欣赏教学快速发展的趋势，对广大美术教师来说既是一种精神的鼓舞，也是一种新的挑战。在中学美术欣赏教学中，我尝试着引入相关学科知识，从多学科的知识调动中增强学生的欣赏能力，收到了很好的效果。

一、用历史的真实渗透画面主题——历史知识的运用

美术史是人类发展史的一个组成部分，不同时代，不同民族，不同文化铸就了各具风格特征的美术作品。一件优秀的美术作品往往是一个时代、一个民族哲学思想、政治态度、经济文化、宗教观念和审美意识的缩影。因此，对于求知欲强烈的中学生来说，调动其相关的历史知识来认识美术作品，不仅能引导学生的思路，引发其学习兴趣，而且更有助于他们对相关作品的理解和欣赏。

如在八年级第四册《西方的厉史画和风景画》一课中，有源自古罗马历史题材反映作者政治信念的《荷拉斯之誓》，有展示法国资产阶级大革命中勇于献身的文人战士的《马拉之死》，也有反映起义者惨遭杀害的悲壮场面的《1808年5月3日夜枪杀起义者》，还有反映西方人民生活风俗及社会地位的各幅画面。为了帮助学生理解、欣赏这两种不同题材的艺术作品，我引导学生从历史的角度来认识作品。为什么达维特要把古罗马的历史题材表现在画面中？作者着重刻画了荷拉斯兄弟三人伸直的手臂、有力的双腿、坚毅的表情以及画面右边痛苦而又软弱的女人和孩子，这对当时处在水深火热中的法国无产阶级起到什么样的作用？伟大的无产阶级革命战士马拉为什么会被杀死在浴盆中？这样的作品发表在资产阶级大革命前夕有什么重要的社会意义？同样是反抗，作者赞美了荷拉斯兄弟和马拉，而为什么在1808年5月3日夜起义者会被杀害？《纺织女》中作者通过两个阶层的女人所处环境、衣着、表情的刻硒反映了怎样的社会主题？

学生通过对历史知识的回顾，对作品的欣赏由表及里，较为深刻地理解了资本主义国家经济高度发展的种种本质，体会到资本主义社会赤裸裸的剥削关系及人与人之间不平等的社会地位。学生的思想也随着历史的画面升华，在赞叹历史长河中人类艺术的宝贵遗产的同时，热爱社会主义的思想感情也就得到了增强。

二、用文学的语言调动学生的积极性——语文知识的运用

艺术的语言不等于文学的语言，但学生对艺术作品的感知、体验与理解，却又必须借助文学的语言来表达。因此，对语言和文学知识的运用更容易调动学生在美术欣赏中的参与意识和主动性，使学生通过个人语言表达加深对美术欣赏的兴趣和记忆。

中国的雕塑艺术，从古到今，成就辉煌。比如，我们要欣赏《秦始皇陵的兵马俑坑及袍俑头像》，面对各种俑各持剑戈或弓弩等实战兵器，浩浩荡荡成军阵排列的画面，如果你问：“作品给你什么感受？”学生往往无法用语言准确表达，这样欣赏课也就无法深入下去。这时教师应用较为生动的富有感染力的语言引导学生的思路：整个陵墓的气势如排山倒海，场面之大令世人惊叹，塑造手法写实，结构严谨，表情传神。战袍、衣裤的褶纹处理自然，面部各具个性，战马体态劲健，似静立待命，分外健壮。整个俑坑具有很强的艺术感染力，体现了秦始皇统治时期我国雕塑艺术的辉煌成就，同时也深刻反映出了我国封建社会中帝王至高无上的地位及一定的封建迷信思想。这样，学生就可以在教师的启发下产生自己要表达的语言。

因此，美术欣赏课中教师有意识地通过提问或采用让学生写作品评论的方式，经常训练学生的语言表达能力，对于提高学生的欣赏能力，上好欣赏课大有益处。

三、启发学生灵感，创造美妙意境——音乐知识的运用

美术作品是艺术家精神物化的体现，音乐同样也是艺术家精神的产物。贝多芬曾说“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示”。无论是高亢或低沉的、强烈急促的或轻柔舒缓的旋律，都具有召唤心灵的感染力，当把这种感染力和画面共同作用于欣赏者时，就会激发学生想象的艺术魅力，从而影响他们的思想，陶冶他们的情操，提高他们的审美修养。

如在欣赏蒋兆和的《流民图》时，我选择了二胡独奏《江河水》作背景音乐，把旧中国苦难的历程生动形象的展示在学生的脑海中，从而帮助学生理解画面，让学生有一种身临其境的感觉，鼓舞学生的热情，从而体会画面反映的深刻含义。在欣赏法国十九世纪杰出的风景画家柯罗的《孟特拉方舟的回忆》时，我播放了贝多芬的《田园交响曲》，使学生们在观赏美妙的画面时，整个身心也沉浸在悦耳的旋律中。绘画语言和音乐语言的结合，空间艺术和时间艺术的共同介入，很容易使学生的思维发散开来，进一步去感受和想象。endprint