作文的主题与韵味

袁宝玲

内容摘要：内容空乏、主题肤浅、语言贫乏，是初中生作文的通病，究其原因，还是作文教学没有抓住根本问题，训练不得法。要解决这一问题，就是设法让学生作文“新”起来。其最基本的做法，一是让学生有话可说，二是让学生学会挖掘主题，三是让学生尽量把文章写得有味。

关键词：内容实 主题深 韵味醇

现阶段，初中学生、特别是广大农村初中学生作文内容空乏、主题肤浅、语言贫乏，这几乎是学生作文的通病。虽然老师们在探索各种有效方法，试图改变这种状况，但是效果总是不佳。究其原因，还是没有抓住作文教学的根本问题，训练不得法。我认为，要解决这一问题，就是设法让学生作文“新”起来。其最基本的做法，一是让学生有话可说，二是让学生学会挖掘主题，三是让学生尽量把文章写得有味。为此，下面这几个方法不妨一试：

一.从身边找话题，把作文写实。我们常常看到，作文题一布置，学生就去胡编乱造，或者东拼西凑，写出来的东西读之乏味。针对这种情况，我常常告诫学生从身边找话题，写最熟悉的事。有一次作文写有关春天的内容，我要求学生自己命题、自己选材，结果大多数同学都是模仿朱自清的《春》来写，什么花呀、草呀之类。我认为这次作文课失败了，于是决定重写。我问同学们“你们这写的是什么地方的花草？写这些花草要说明什么问题？”没有一个同学说得出所以然。于是我就启发他们：“不同的地方、不同人眼里春是不一样的，你们要写出区别于他人笔下的春天，要把春天写实。”受我话的启发，同学们都努力去寻找自己熟悉的事写，作文有了很大改观。有个同学作文题目是《春天，你在哪里》。文章写的是他们村有一块地，前几年在农村产业调整时种了一地白杨树，后来觉得白杨树不值钱了，就把树砍掉种庄稼。由于种树几年使地力受到破坏，种的庄稼都不长。当别处已是春色满园的时候，这块地还几乎是一片空白。针对这件事，这位同学发出了寻找春天的感叹。这是一篇很有价值的文章，我就以这篇文章为例，要求同学们，以后要把作文写实，不准再胡编乱造。

二.调换写作角度，深化文章主题。作文教学中，我十分注重点拨学生多角度思考问题，让学生把作文写得“另类”一些。要做到这一点，有时候只需要轻轻改变一下角度，文章就会大有起色。有个同学写一次过马路，看见一个老奶奶提个包，自己帮她提，要做一个乐于助人的好学生。我说：“你的作文太平淡、太一般化了。”他很不好意思地说：“其实当时我不想帮她提，我就说笔忘到教室了去拿笔，又不好意思走开，就躲在远处看。这时另一个同学上来想帮她提，这个老奶奶说，‘有个小同学说帮我，他拿笔去了，我走了他会失望的。不知他找到笔了没有。听了这话，我急忙来帮助她。”他这样一说，我故作惊讶地告诉他；“哎呀，这么好的素材被你写得这样平淡，你为什么不写老奶奶对你的挂念呢？”我这样一说，他立刻领悟了，于是把作文主题转换成表现老奶奶为他人着想的高尚品质。这样一调换，主题深刻了许多。要调换角度，其实并不难，比如写赞美老师通常都是“老师是蜡烛，照亮别人毁灭了自己”式老套话，换成“教师是油灯，只要不断加油，在照亮别人的同时，也不毁灭自己”，文章就会给人耳目一新之感。

三.激活学生想象力，增强文章的韵味。初中学生作文常常打不开思路，就是因为缺乏想象力，不会想象是因为不会寻找事物之间的联系点。如果教师给以恰当点拨，帮助学生找到两个相似事物之间的联系点，学生的思维就会被激活，想象力就会迸发。一次作文题目是《我心中那颗闪亮的星》。同学们都是以星论星，千篇一律地“空中星星如何明亮”、“某某明星那样潇洒”等等。我就启发学生：“空中的星星晶莹剔透，令我们心旷神怡，现实生活中有没有这样的人，他给你温暖、给你光明，如果有，他就是你心中那颗闪亮的星。”这样一说，同学们纷纷改写作文。有个同学写他心中的星星就是父亲。他写道：“父亲终年劳动，为我学习操心，送我上学、接我回家”。文章最后发出感慨：“当我学业有成，像太阳一样放射光芒的时候，父亲将像黎明前的星星一样慢慢隐去，直至消失------”文章写得相当优美，新奇自然、富有韵味。

内容实是作文“新”的基础；主题深是作文“新”的内涵；韵味醇是作文“新”的品质。朱德熙先生说“写文章是一种修养，不是一种知识。”可是很多时候教师把作文课当成知识课教学，这是作文教学的误区。既然写作是一种修养，就应该设法提高学生的写作修养。怎样提高？在找材料、挖主题、添韵味上下功夫，这样，学生的作文便会常写常新。

（作者单位：湖北省襄阳市襄州区张家集中心学校）endprint