如何做一个反思型的教师

安寿霞

一、为何要做一个反思型的教师

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重復，他可能永远只能停留在一个普通教师的水准上。

叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

在新课程改革的今天， 对于一个教师来说，我们不能仅仅是向学生奉献心血，青春乃至毕生的年华，不能仅仅因为学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位，在学生成长和成功的同时，我们自己叶应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。而要达到这个境界，我们就必须做一个反思型的教师。

二、怎样做一个反思型的教师

一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”

1.不停地实践

这里的“实践就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实地做好每一件日常工作，和一般老黄牛式的“干活儿”不同，作为“反思型”教师的实践，有两个特点：

第一是“情感型”。就是带着感情投入工作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情。

第二是“科研性”。就是不盲目的干，而是把每一个学生当作研究对象，把每一个难题都当作课题，以研究的心态对待每一个学生，在实践中既不重复别人也不重复自己，每一个阶段都要有创新，都要有超越。

2.不停地阅读

反思型教师是终身学习的践行者，要把阅读当作像每天都要洗脸，刷牙，吃饭一样的必须的生活内容。反思型教师的阅读，有两个特点；

第一是“专业性”。教育名著，教学专著，教育教学报刊等等，都是阅读的对象。第二是“人文性”。作为人类精神文明的传承者，除了认真阅读教育教学专业书籍之外，反思型教师还要读一些政治的，哲学的，经济的，历史的，文学的等与教育教学不直接相关的书籍，倘佯于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。

3.不停地写作

这里的“写作”实际上是收集积累自己的教育经验的过程，也就是总结提炼自己的教育智慧的过程。它和有些教师仅仅是应付职称评定的写作不同，反思型教师的写作有两个特点；

第一是“日常性”。把写作当作自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累教育教学心得，而不是到期末为了应付学校检查才临时写一篇论文或总结。

第二是“叙事性”。就是写原汁原味的教育教学案例，不必煞费苦心的构建什么理论框架，也不借时髦的理论和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然的流淌出来。

4.不停的思考

这里的思考包括 ；

首先指对自己的思考，即把自己当作研究对象，揣摩，琢磨，体验，品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活。其次，思考也包括关注，研究，咀嚼，审视别人的教育实践和教育思想。

如果把这两者结合起来，这种思考的习惯和能力正是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。