激发学生阅读兴趣之我见

席金雄

“知识就是力量”，作为教育工作者，我们不能不深思：如何引导学生去阅读，让学生多渠道多形式摄取大量信息？说到阅读，首先要有阅读的兴趣。下面我就如何激发学生阅读的兴趣谈谈自己的浅见。

一、微风细语，潜移默化，引发兴趣

如果与孩子的每一次交谈都牵涉些与阅读有关的话题，那么自然孩子就会关注阅读。记得我们学校的刘老师在介绍经验时，就曾提过，他与孩子聊天的内容通常都是对一本书的看法感想等等，这样，无论是读了此书的孩子还是没读此书的孩子，在老师的影响下，都会关注书去阅读。而我做法就是：积极用语言去引导。“你怎么知道这么多？一定是看了**书！真好”“昨天放学回家时，我看到有一个女孩在操场上看书，其他孩子边等校车边玩，只有她在看书，，真的很佩服她呀！”“我们班小月的文章真好，感觉文风有点像冰心奶奶的，怪不得老看她捧着《象母》在读，真的是读进书里去了。”“今天中午，刘浩读书最认真了，连下课都不知道。”“孩子们，今天一班的语文老师表扬你们啦！说我们班读书时一点声音都没，真好！老师听了，心里也特别高兴”“哪些孩子最近买新书了？借我看看，好的话给她加分！”“孩子们，你们真幸福，有那么多的书看！好好珍惜呀！”等等，也并非是刻意要说这些话，只是当我们真正将阅读融入我们的生活时，自然而然阅读就走进了我们的交谈中。

二、巧用故事，妙设悬念，诱发兴趣

巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。如教学《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推動，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。

三、因势利导，交给方法，培养兴趣

兴趣是人们从事任何活动的动力，但是如果学生只凭一时兴趣，毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。这种兴趣也难以保持下去。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。老师作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里谈几种我常用而又十分有效的阅读方法：

1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅或去图书馆借阅相关的资料），同时也丰富了语言积累，又提高了阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。每句先逐字理解，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，如《匆匆》《桂林山水》等，教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.摘批法。俗话说：“不动笔墨不读书。”此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。

四、及时反馈，肯定成绩，激励兴趣

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要及时检查督促。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。

五、形式多样，深入阅读，保持兴趣

阅读的形式不能太单一，那样学生就没办法保持阅读的兴趣。所以在阅读的形式上我采取多元化，开展主题阅读和自主阅读等形式。

1.主题阅读。如以“母爱”为主题，开展读书周活动，让学生从书刊、网上查阅大量关于“母爱”的文章，大家不仅读、诵、记，而且还要在“佳文欣赏”课上展示自己的读书成果。此外，开展科普读书月、走近名人读书月、经典诵读活动周等活动都会大大地调动学生读书的积极性。

2.自主阅读。与家长的大力配合，做大量的细致人微的工作。动员家长支持学生阅读，多买书，要求学生多读书，建立家校联系卡，及时予以评估。

我深信，只要让小学生有阅读的兴趣，持之以恒就能养成自觉良好的阅读习惯。就能让学生多渠道多形式摄取大量信息，拓宽学生视野，丰富生活，培养创新精神，学生就会成长为国家的栋梁之才。