浅谈中学英语的入门教学

邱福娣

中学英语入门教学通常指七年级的教学。从重要性来看，初中七年级第一学期的教学更为突出，入门教学的好坏直接关系到整个中学英语的成败。人教新目标版英语教材与历年来的英语教材有明显的不同，是一本较重视中学生听、读能力的培养。教师必须了解英语入门教学的规律，才能使学生树立起学好英语的信心。我对七年级的入门教学几点细节进行了总结：

一、树立信心是英语教学的重要环节

罗杰斯说：“成功的教育依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖一种和谐的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。在英语教学过程中首先就要注意创造一种教与学的和谐氛围，重视学生自信心的培养。对于我们这里的七年级学生来说，大部分在小学都没系统的学英语。到了中学，刚开始他们还是有信心的，我就利用孩子们的这些信心，及时给学生注入“强心剂”。

开学伊始要认真备好第一课，利用课堂时间，介绍与英语有关的一些常识，重点让学生认识英语运用的广泛性和学习英语的重要性与必要性。上好第一堂引导课，培养良好的学习动机。刚入学的初一学生，对英语学习感到新奇，拥有浓厚的求知欲，对老师课堂上丰富多变的语音，自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，优美动听的口语，他们会流露出羡慕、敬佩的神情。所以，上好第一堂英语课就至关重要了。

二、明确指导学生养成具体的学习习惯

在英语学习的起始阶段，教师要坚持从“严”字上下功夫，注意使学生养成良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在，没有良好的学习习惯，就没有良好的学习成绩；没有好的学习成绩，没有成功的体会，学习的热情就会减退。所以在入门教学时，教师要遵循语言的认识规律，先学会大胆地读和说，并在此基础上学习简单单词的拼写。通过通过平时的教学活动或学习活动，让学生形成良好的学习习惯。说到习惯，无非就是课前预习，上课认真，课后复习，但对于七年级的学生来说，仅仅这样笼统的提示，他们是领悟不到的。这就要求我们要具体化，比如我是这样教他们做预习和复习的，每人准备一本预习本，每天在本子上回答这些问题，预习要有明确的任务：（1）标记你能拼读的单词。（2）标记这课中的新句子。（3）标记你有看不懂的句子。复习先看一遍书，然后合上书回忆：（1）请写下这课的生词。（2）请写下本课你认为的重点句子。（3）背诵或熟读课文。学生在做预习、复习时，只需写上标号回答问题，老师可以不定时地进行检查。也许这样有些兴师动众，但对他们习惯的培养会有很大的帮助，到了以后的学习过程中，他们就能有目的的去预习和复习了。还有就是课堂上了，这里的习惯就很多了：比如大声回答问题；积极举手发言；操练时不看书，而应该与搭档相视；课前复习时别翻书；听课时做好笔记而不只是抄老师的板书；认真听别人的发言等等都需要培养。

三、抓好起始年纪的音标教学

以前初一初二的学生基本不会拼读单词，总要靠老师带读单词和课文，这总是不太好。所以在初一上学期就必须过语音关，到下学期，学生就必须自己拼读生词，朗读新课文。怎样进行音标教学，我是这样做的，在教字母的同时，教字母音的音标，如Aa-/ei/Bb-/bi：/，这样学完26个字母，也就学会了12个元音音标和19个辅音音标，剩下的音标就放在新授课的生词上去教，碰上了，就各个击破。这其中还要包括元音字母在重读闭音节和开音节中的发音规则及字母组合的发音。这样一个学期后，学生就能拼出大部分生词了。但是还有大部分的学生不会根据音标记单词，那我在学生词的时候就特意引导学生划音节，如：pan，da（panda），in，ter，na，tio，nal（international），这样久而久之，他们就会有意识得按音节记单词。

四、平时的教学要密切联系学生的生活实践

设计合理的情景教学。如果照本宣科，则必然出现“所者昏昏然”的局面，这种“炒冷饭式”课是无益于教学的。如在上Iwanttobeanactor.这个单元，讲到Whatdoesyourfather＼motherdo？的时候，书上的这些职业对他们来说有点距离，因为我班上没有一个学生家长是教师、银行职员或者是警察的，都是在外地打工，或在家种地、作小生意，所以我就先教他们businessman，farmer，worker，cook，cleaner，boss等。这时又可以自然地进入情感教育，“Mostofyourparentsarebusyeveryday，dontthey？Aretheytiredeveryday？Sowemustworkhard，thenwecangetgoodjobsinthefuture.接下来又可以谈论他们的梦醒了，Whatdoyouwanttobe？这样一堂课下来，學生可以轻松地掌握本课的重点。

五、养成良好的书写习惯

很多教师会忽视这个环节，包括我自己。有个同事，她班上的书写是出奇的漂亮，而且作业质量也相当的好，学生常能写出一些自己的东西，能灵活运用所学知识。在学期开始的第一个月，她大部分的作业就是抄写，而且每次相当严格，对于个别写不好的，她握着他们的手写，直到写好。当时我还有些纳闷，她怎么对书写这么在意？她是这么告诉我的，如果学生现在的书写一般般的话，到以后作业量多了，知识难了，你就休想叫他们给你写好了，他的学习态度也一定要打折扣。书写好了，老师改作业也轻松，情绪自然也好，学生也更有自信心，不至于每次作业都重做。听完此番话后，我和其他几个同事都非常赞同，赶紧抓书写。不过还好经过这一练，我班的书写总算有了些起色，但在往后的作业中，还必须一如既往地抓他们的书写，还可以时不时搞书写比赛。

总之，如何提高英语教学水平，让学生对学习英语产生兴趣，这是一门很深的学问，这需要全体英语教师的共同努力，在未来的教学实践中，我们要勇于探索、创新，寻找一条切实可行的教学新路子，为英语教学水平的不断提高贡献我们的力量。