中外合作办学艺术设计专业应用型人才培养模式的实践研究

牛亚南

摘要：艺术设计专业是应用型的专业，培养的也是具有较强的动手能力和实践技能的应用型人才。基于中外合作办学项目，艺术设计专业如何明确应用型人才的培养目标；如何进行课程设置和实现课程对接，如何进行教材建设，进行教学以突出应用技能和能力培养；如何进行考核评估，验收人才培养的成果。本文通过平顶山学院BTEC HND项目艺术设计专业中英合作办学的实践经验对艺术设计专业应用型人才培养模式进行分析研究，并总结其经验和成果，为其发展进行有益的探索。

关键词：中外合作办学；艺术设计专业；应用型人才；培养模式1中外合作办学艺术设计教育存在问题

艺术设计专业中外合作办学，旨在引进整合国外优质教育资源，提升人才培养质量，培养出具有国际视野的设计人才。但是目前艺术设计专业中外合作办学存在一些问题，没有利用好资源，反而迷失了方向，一味照搬国外教育机构的人才培养模式，笼统地培养国际化人才，而没有认清自身办学层次、学生英语水平的差异等实际情况，导致培养出的学生既没掌握好艺术设计的相关专业知识和技能，也没能出国深造，最终就业困难。艺术设计专业是典型的应用型专业。培养学以致用，具有专业技能、实践精神、创新和创业能力的人才，是藝术设计专业应用型人才的培养目标。笔者以平顶山学院中英合作办学BTEC HND项目艺术设计专业为例，对中外合作办学艺术设计专业应用型人才培养模式作一些探讨。

2应用型人才培养模式的具体实践

2.1明确应用型人才培养目标

通过中外合作办学，有效利用和借鉴国外优质教育资源与成功经验，平顶山学院艺术设计专业中外合作办学项目旨在培养掌握艺术设计的基本理论、艺术设计创作的专业技能与方法，具备较高的专业设计水平、审美素养和较强的英语应用能力，并具有国际视野能够独立进行艺术设计实践的专门应用型人才。同时，学院引进国外先进的艺术设计课程，也为使学生具备相关学业基础能够出国继续深造做好准备。

2.2模块化课程设置，融合中英课程体系

在引进国外优质教育资源上，根据艺术设计专业的办学特点并结合学院自身办学的优势和不足，平顶山学院BTEC HND项目艺术设计专业取长补短，建立了中西融合的教学实施计划。课程设置采用模块化，分为英语模块和专业模块。在英语培养上，前两年按照英语专业的培养计划，进行综合英语、阅读、听力、口语的分科目教学。口语教学全部由外籍教师承担。二年级和三年级的艺术设计专业课采取双语教学，强化了英语学习，并且具有专业作依托，使学生能够更好地将英语应用于设计实践。专业模块由公共基础课、专业基础课、专业课和实践（实习）课程四部分构成。在平顶山学院获得艺术设计专科文凭，学生除了要学习由中方提供的3门公共基础课和6门专业基础课之外，还需要修完由英方提供的16门HND双语专业课程，其中5门必修课，包括Visual Communication in Art and Design（视觉传达设计），Ideas Generation and Development in Art and Design（创造性思维），Contextual and cultural referencing in art and design（背景与文化），Professional Practice in art and design（职业实践），Project Design，mplementation and Evaluation（项目设计实施与评价）；11门选修课包括Art，Design and Media Practice within the Digital Environment（数字环境中艺术设计与媒体实践），Design Principles（设计原则），Packaging in graphic Design（包装设计），Editorial Design（编辑设计）等。5门必修课不可更改，11门选修课则可根据当年学生和教学实际情况从英方提供的32门专业课程范围内进行调整，而我院选择的课程都是基于本专业的市场需要。另外还有艺术写生、考查、采风等实践课程和学术讲座、就业指导等第二课堂活动。

整个课程体系引进、吸收英方课程，贯彻培养应用型人才的理念，突出对中英教学内容的整合，以更好地实现课程对接，便于学生学习和应用。以5门专业必修课为例，视觉传达设计和创造性思维这两门课程着重于创意思维训练和设计的流程与表达，我院采用完整引进的方法，即基本上完全引进英方的课程、教学内容等；背景与文化课程着重于设计史，我院采用添加的方法，即在英方教学内容的基础上适当添加中方的教学内容；职业实践和项目设计实施与评价这两门课程重在职业发展和设计应用实践，我院采用整合的方法，即在中方已有基础上，有机结合英方的资源。

2.3精选教材结合自编讲义

教材必须是适合课程和学生实际情况的。专科层次艺术设计专业的学生大部分英语水平较低，使用全英文的教材，学生花大量时间和精力跟英语较劲，不利于融会贯通地学习和掌握艺术设计专业知识和技能。所以在选用教材时，可以采用优势互补的方法。公共基础课以中方教材为主，积极选用国家级、省部级的优秀教材或推荐教材；专业课程则是将中外方的教材加以融合，主要是通过组织教师编写具有本院本专业特色的讲义，结合中文和英文教学大纲的内容，做到中英对照，以使学生易于理解和掌握相关的知识和技能。例如，设计原则这门课，根据英方的教学大纲，通过学习这门课程学生需要理解和掌握形式和功能的关系，设计文化与语境的关联，材料、技术、工艺，以及用户的需要这四个现代设计的重要原则。很难找到与此教学大纲相契合的教材。教师根据培养计划、教学大纲的要求，参考多本中外相关著作，认真精选，编写出使学生易懂的中英文对照讲义。如从设计史角度切入，以大量有影响力的设计实例来阐述形式和功能关系的发展、确立、变化及异化等，引导学生进行比较和思考，进而形成自己的观点。

2.4灵活开放的教学方法

（1）案例教学。艺术设计是应用类型学科，专业实践性非常强。在艺术设计专业教学中采用案例教学方法，结合实际设计项目，让学生亲身参与到设计实践中，体验从想法到产品的过程，掌握设计程序和项目实施程序，提高其解决具体问题的能力。2013年第四学期“包装设计”课程教学中，我院结合一个日用汝瓷包装的设计项目，将学生分成8个项目小组进行包装设计，每组5～6人，设1名小组长。首先安排学生实地调研汝瓷生产，并深入市场调查现有包装，收集数据，按照包装设计的程序并借鉴公司的模式对项目进行管理。设计过程中，教师以设计师的身份参与每个小组的设计，与学生共同研讨解决实际问题的方法。主要设计工作由学生承担。作业完成后，由公司项目组负责人对8组设计方案进行评审，学生陈述、展示其设计制作的包装样品，最后2组方案被采用。学生在整个设计过程中表现出极大的热情，无论是设计能力、制作能力、表述能力还是团队协作能力都得到了很大的提升，解決问题的方法也多种多样。另在第三学期“编辑设计”课程教学中，学生们设计制作的产品宣传手册得到了英方外审的好评。这种教学形式深受学生欢迎，对学生拓宽视野，积累实战经验起到重要作用。

（2）双语教学和现代化教学手段。双语教学体现了中外合作办学的要求，更是对应用型人才培养的提升。平顶山学院BTEC HND项目开展以来，艺术设计专业16门专业课程都是采用双语授课。而且会根据学生英语水平的差异，适当调整英语的使用量，使学生在全面透彻地理解和掌握艺术设计专业知识的同时，提高英语水平。借助多媒体、互联网、课件、视频、录像及各种教学软件等开展多样的课堂教学和课外教学活动，目的在于提高教学质量，引领学生及时关注设计前沿的信息和动态，全面提高学生独立思考和创新的能力。平顶山学院BTEC HND项目艺术设计专业的教学，不仅专业课使用计算机辅助教学设施，基础课也使用多媒体课件教学。此外，还有专门的BTEC课业教室，配有先进的计算机设备，能够更好地集中辅导学生完成英方课业、学习各种设计软件。

（3）实践教学。依托中外合作办学，艺术设计专业更注重学生应用能力、创新能力、设计实践能力的培养。办学8年来，平顶山学院BTEC HND项目艺术设计专业非常重视专业化训练与综合素质培养相结合的实践教学方法的运用。首先每学期每门专业课会抽出至少三周时间利用校内实训实验室包括计算机房、陶瓷烧制窑厂等进行大量的专业实训教学课程。二是组织学生到校外实践基地实习、见习、考察参观，并且采用校企合作的形式培养应用型人才。三是组织学生利用课外时间参加各种设计大赛。四是指导学生自主创业实践。

2.5双管齐下的考核评价

为达到应用型人才培养的目的，学业考核非常重要。尤其是对中外合作办学来说，它不仅涉及学生能否顺利毕业拿到中方学位，更涉及学业绩点能否达到英方要求使修英方学位的学生能顺利拿到英方文凭。几年来，艺术设计专业在考核方式上注重平时成绩的积累，全面客观地考核学生的整体学业完成情况，专业课程的平时成绩（主要由考勤情况、课堂表现和平时作业构成）在期终总成绩中所占的比例可达到50%以上。另外BTEC的每门课程要求学生完成3～5 个学习成果，这些成果一般以1～2个课业的形式展现，教师对学生完成的课业严格按照事先确定的、具体的评估标准进行评估。课程评估分为三个等级：D（Distinction）、M（Merit）、P（Pass），即优、良、合格。而且BTEC的外审每年会到院方检查审阅学生课业的完成情况，教师的评估情况，分别和教师、学生进行交流，最终反馈意见。

3结语

平顶山学院BTEC HND项目艺术设计专业人才培养模式，经过8年的实践，不断总结和发展，取得了一定的成绩。毕业生有约20%通过专升本考试到其他大学深造学习，其余大部分直接就业，从事设计、教育等工作，还有一些学生自主创业。同时应用型人才培养模式的发展中还存在一些问题，如提高生源质量和师资质量，提升办学层次等，还需要我们进一步探讨。基于中外合作办学，艺术设计专业的人才培养应该国际化。但这必须围绕着一个中心——应用型人才，既拥有系统理论知识，又具有创新精神和设计实践能力。抓住应用型人才培养模式这一大方向，提升教学质量，提高办学水平，我们将继续探索和创新。参考文献：

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