让新思维在教学中闪光

李辉

）摘要：新课程改革倡导要关注学校内每个学生个体的成长与发展。教育必须适应学生，通过形成具有丰富内涵的个体，去满足不确定变化与需求的社会。它从根本上颠覆了教育思想的习惯性思维。课堂成了教师和学生增长知识的场所，教学也就从灌输中心转化为对话中心，教师也由孤独熟练技术工转化为伙伴式的实践团队。按照《美术课程标准》，更新教学理念，共同营造新的课堂环境，本人从以下几个方面谈谈美术课堂应用创新思维的策略：（1）调整知识结构，达到教学创新。（2）更新教师观念，提升教学质量。（3）树立学生信心，激发创作欲望。

关键词：新课程；改革；创新；教学；激发学习兴趣自课改以来，美术课堂涌现了很多优秀的教学模式。这更新了教学理念，改变了传统教师的教和学生的学的现象，对提高美术教学质量，有着积极推动的意义。把创新教育理念很好地贯穿到中学美术教育中，锻炼了学生的艺术感知力和艺术实践创造力，共同搭建了新的思维平台。在教学中我通过以下三点营造了新的课堂环境，激发了学生的潜能，促进了教学创新。

1调整知识结构，达到教学创新

在新课标的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。能否把新课程标准中新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。

教师通过教材处理的创新，既要坚持教材处理的一般性原则，又要根据教学思想去剪辑、拓宽教材，形成自己独特的风格。不盲目地把深奥的知识放到教学中去，而是围绕目标，把学生的目光从课本上引向自然和社会，把课内课外联系起来，激发学生的兴趣，拓宽学生的艺术视野。充分挖掘现有教材中引起学生兴趣的内容，调动学生的积极性。还要根据学生的身心特点和认知规律适当地更新和丰富教学内容，把时代气息紧贴学生现实生活，把符合学生“胃口”的教材充实到教学中，以提高学生学习美术的劲头和情趣。

2更新教师观念，提升教学质量

教师自身素质也非常重要，它直接关系到教学水平的高低。现在学生在学校中，接受知识最直接的地方就是课堂。课堂教学不应是教师单方面的灌输，它是一个响应的过程，作为教师不但要观察每个学生的响应，同时予以反馈。这个过程非常快而且每次都有所不同，其实这个过程就是检验教师素质的过程。教师的素质也可以得到不断提高，这就要求我们像学生一样不断地去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己。

美术课程强调学生的综合能力培养，强调美术课程与生活的联系，教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共同感悟美的过程。课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育组织者、引导者、促进者等角色转变。作为教育界的艺术教师，其任务应该是以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去观察美、体验美、创造美，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流。甚至可以尝试共同创造作品，只有如此，教师这个组织者，促进者才能在新课改中发挥自己最大的作用，用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生创新意识的形成。例如，在上《树叶剪贴画》一课时，按以往的传统教学方法是由教师带着学生认识树叶的基本形状和特点，然后让学生按照规律利用树叶的外形条件创造一幅剪贴画。而现在的教学方法应进一步的多样化，在教师的提示引导下，放手让学生发挥想象，学生的兴趣大增，作业中涌现出了很多让教师惊讶和值得学习的好作品。有的学生用拟人化的方法，粘贴出两片叶子在游戏的场景；有的同学用卡通图案设计的方法，用树叶粘贴出一幅动物世界的天地；有的同学将五彩的树叶粘贴出一幅五彩缤纷游乐场的感觉；还有的同学把作品用立体的形式表现等等，这些作品数不胜数，那些原来对美术不那么感兴趣的同学也有了兴趣，忙得不亦乐乎。

3树立学生信心，激发创作欲望

创新能力决定于人的心理素质，所以，在课堂教学中应激发学生强烈的好奇心，使学生一开始就愿意参与，愿意动脑。

和谐的学习气氛可以减少学生的压力。过去美术教材以范画为载体传授技法为主，现可变为教师创设情境，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，让工具和材料的使用融于动手实践中。学生的创作不要用成人的创作规律去要求学生，什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等，暂不要过多地讲解，使学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，也不要轻易批评、指责，画没有绝对的好与坏，每个人都是一个个体，都有著自己对事物的见解。让学生在轻松愉悦的心态下，克服“不会画”的情绪，有勇气和信心去完成作品。例如，在上《我们的调色板》一课时，我让学生亲自动手感受不同颜色混合后调出新的颜色的乐趣，学生们很快融入了课堂情境中，把以往单调只有画画的课变得有动手、动脑、有游戏、绘画的快乐时光。学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入、贯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。

美术教育是培养学生综合能力的一门课程，使学生的身心得到全面的发展，我将用自己的教学实践去努力探索，挖掘孩子们的创新潜能，为他们搭建新思维的平台，促进学生个性和谐的发展，为培养创新型人才而努力。参考文献：

[1] 美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

[2] 王大根.美术教学论[M].华东师范大学出版社，2000.

[3] 尹莉.论中学美术教育的出路及对策[J].华章，2010（26）.

[4] 王玉峰.中学美术教育中创新能力的培养[J].时代教育（教育教学版），2010（01）.