东三省高校街舞运动开展现状的调查与分析

刘琳

摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对东三省15所高校的街舞运动开展现状进行调查分析，旨在找出东三省高校街舞运动开展中存在的问题，为推动东三省高校街舞运动良好有序地开展提供一定的理论依据。

关键词：东三省高校；街舞运动；現状1研究对象与方法

（1）研究对象。东三省15所高校学生及30名健美操、街舞教师。

（2）研究方法。1）文献资料法。根据本文需要，通过从中国知网、中国期刊网查阅相关文献，为本文研究提供理论支撑。2）问卷调查法。采用问卷调查法对东三省内东北大学、吉林大学、哈尔滨工业大学等15所在校学生发放问卷900份，回收876份，回收率97.3%；其中有效问卷831份，有效率为92.3%。15所东三省高校的街舞、健美操教师发放问卷30份，回收30份，回收率为100%；其中有效问卷30份，有效率为100%。3）数理统计法。对所获取的数据采用数理统计法，运用Sps15.0软件进行处理分析，为本论文撰写提供数据支撑。

2研究结果与分析

2.1东三省高校街舞运动开展的现状分析

（1）东三省高校街舞运动开展情状、形式分析。在调查的东三省15所高校中，14所院校均以社团、俱乐部、选修课的形式开展了街舞运动，其中只有黑龙江大学没有开展街舞运动，东北大学开设了街舞的选修课程，其余院校均以社团或俱乐部的形式进行开展，只有4所院校在进行街舞活动时有教师进行指导，其余均由学生自主练习。针对高校学生自我控制能力差等特点，街舞选修课是最直接有效的街舞运动开展形式。但从目前情况看，街舞选修课在东三省开展并不好，只有一所高校开设，尚未普及。可能与师资力量、学校重视程度有关。

（2）东三省高校街舞运动练习时间、频率情况调查研究。沈阳建筑大学、长春理工大学等8所院校街舞活动组织每周3～4次，吉林大学、延边大学等4所院校街舞组织活动每周1次和每周活动2～3次，黑龙江大学没有街舞组织。东三省高校街舞组织单次活动时间在1～2小时之间，有5个街舞组织每次活动1小时，有2个街舞组织每次活动1～2小时，有4个街舞组织每次活动时间不固定，约在1～2小时之间，有5个街舞组织每次活动2小时。据了解发现，多数街舞组织每周只有12次安排教师指导，其余活动时间由学生代为指导或集体练习，不利于学生街舞技能的学习，通过调查，多数学生对教师指导表示不满意，68%的学生认为教师指导的时间较少，只有32%的学生表示教师指导的时间足够。

（3）东三省省高校街舞课及街舞社团开展内容的调查研究。街舞运动内容主要包括Dance和Breaking，Dance中又有HipHop，Locking，Popping，House和Jazz等舞种。Dance和Breaking风格有巨大差异，Breaking要求身体的力量性，要做出很多高难度的动作，而Dancer要求肢体舒展、随意。所以一个好的舞者，常常不能兼具高水平Dancer和Breaking的能力。经调查研究发现，现阶段东三省高校的街舞社团或街舞俱乐部，Dance和Breaking往往是分开练习的。跳Dance的舞者，都要以学习HipHop律动为基础，整个身体动作的感觉是“Up and down”的律动和弹性，身体其他部位的弹性也要靠相关肌肉的控制及交替收缩来实现，使动作律动感很强且张弛自然，对身体关节起保护作用，避免运动损伤。

东三省高校街舞社团和街舞俱乐部开展的内容集中于HipHop、Locking，Popping，House，Jazz，Breaking这几大类.所有街舞社团都开展了HipHop和Breaking的学习，有60%的社团选择了Jazz学，26.7%的社团选择Locking和Popping的教学，选择的教学舞种与教师的性别、喜好有关。但所有街舞社团开展的思路都很清晰，均有HipHop基础教学，为其他舞种的开展提供了基础。

2.2东三省高校学生参与街舞运动情况分析

（1）学生对于街舞选修课、社团、俱乐部的认可程度分析。16%的学生认为教学内容非常合理，可以满足自身学习需要，19.7%的学生认为教学内容比较合理，基本可以满足学生对于街舞学习的要求，33.9%的学生认为街舞教学内容一般，有一定的改进空间。27.7%的学生认为街舞教学内容不合理，2.7%的学生认为教学内容很不合理，无法满足自身学习需要。街舞选修课教学内容比较固定，有明确的教学目标、教案、教学进度，受学校制度制约，在教学内容方面比较好把握。但是对于街舞社团和街舞俱乐部来说，教学内容比较难把握，学生对于教学内容的认知具有非常强的主观性。街舞社团和街舞俱乐部学员街舞水平相差非常多，高低水平学员混杂在一起，如果采用单一的教学内容和教学方法进行教学，很难满足所有学生的要求。59.1%的学生认为教师教学能力一般，占比例最大。33.3%的学生认为教师教学能力很好，7.6%的学生认为教师的教学能力较差。街舞运动有其独特的项目特点，包罗万象，种类繁多。每位教师可能擅长1～2个舞种，能将所有舞种都诠释完美的教师非常少见。

（2）学生参与街舞运动的动机分析。参与街舞运动是为满足兴趣爱好的学生最多，占总数的30%，其次为强身健体，占总数的23.7%，为改善形体形象和结交朋友而参与街舞运动的分别占总数的18.1%和17.2%，为结提高自我表现力和提高自身审美能力的占总数的6.49%和4.5%。由此可见，广大大学生对于街舞运动的作用认识多元化，但兴趣不足，参与街舞运动多具有积极目的。

2.3东三省高校教师情况分析

（1）东三省高校教师对街舞运动价值认知情况统计。据调查有86.7%的教师能够认可街舞活跃校园氛围，给校园带来健美、艺术、时尚潮流的作用。有53.3%的教师认为街舞在校园的推广有一定的娱乐作用。认可街舞有文化交流作用的教师较少，只占总数的26.7%，这是由于现阶段校园街舞的推广以街舞的HipHop律动为主，对于舞蹈动作的追求也只停留在初级阶段，以接受外来文化为主。

（2）东三省教师从事街舞教学现状分析。在调查的30名体育教师中只有7人曾经参与过街舞教学及训练任务，其他教师均没有接触过街舞运动，多数对学生的指导也只停留在表现力及动作队形的分析，对技术动作的指导感到吃力，说明在东三省大部分教师还没有掌握街舞的基本技术和技能，如想对学生进行街舞方面的指导还需要再进修。

3结论与建议

3.1结论

（1）东三省高校街舞运动以街舞社团、俱乐部为主要开展形式，多数街舞组织每周开展街舞运动3～4次，单次活动时间在1～2小时之间。（2）东三省各高校街舞活动内容多样化，Dancer和Breaking协调发展，但内容较浅显；没有足够的教师进行街舞内容的教学及指导。

3.2建议

（1）规范街舞运动教学方法，推动街舞选修课在东三省各高校的普及，规范街舞教学内容，增加教学内容的深度，固定活动时间，增加教师辅导学时。（2）培养并引进专业街舞教师，加强师资力量建设；加强原有街舞教师的岗位培训意识，提高街舞教师的专业度，提高街舞辅导教学质量。参考文献：

[1] 冯晓辉.健美操教程[M].辽宁大学出版社，2012.

[2] 大牡丹令.街舞传说[M].敦煌艺术出版社，2005.