如何构建英语有效课堂

杨琴

提 要成功的教学应该是一段由教师引导学生向未知方向挺进的愉快而充实的旅行，在教师自然亲切又睿智的引导下，学生们“学在其中，乐在其中”，在学习过程中，学生们变得勇敢、自信、好学。

关键词 英语；有效；谭堂教学

作者简介杨 琴1984—，女，江西省于都二中，中教一级。江西于都 342300

课堂教学通俗地讲是教师向学生传授知识培养技能提高技巧的主要形式。课堂是教学的主战场是学生获得知识发展能力的主渠道。有效的课堂教学应是在课堂有限的时间和空间里实现耳眼口手的合理协调与应用能让学生有兴趣地去主动获取知识能让学生学而致用学而乐于去用。特别是对于英语这门实用性很强的学科现在越来越偏重于它的实际应用看看现在任何一个版本的教材我们都会发现教材越来越偏重于口语化的内容听力要求的提高以及让学生吸收理解之后的具体应用等等。学生英语学习的大部分时间都是在课堂中度过的，因而课堂的实施水平决定着学生各方面素质发展的水平。为此，在英语课堂教学中坚持以自主性，活动性，创造性为指导，努力创设适合学生素质发展的课堂气氛，是提高课堂教学效益和发展学生英语各方面能力的关键。那么如何做才能更好的发挥学生的自主性，活动性和创造性？使课堂更加有效？首先先谈自主性：自主性是指学生自身产生的对学习的需要。现在有些学生有厌学的情绪，他们学习的理由来源于家长或者老师“要他/她学”，而自主性就要求学生达到“我要学”的自我认识。要学生自主地学习，在课堂教学中应做好以下几个方面：

1.要给学生树立学习的目的。英语作为目前应用范围最广的语言，正在逐渐地渗透到我们生活中各个方面。全球经济一体化，国际交流越来越密切，外国人到我国工作，生活，学习，旅游等等无一不在说明英语作为一门实用性很强的语言在沟通交流等方面所发挥的作用，教师帮助学生树立起学习的目的，有利于激发学生学习的动力，能让学生更自觉地去学习。

2.激发学生的学习兴趣。有了学习的兴趣，学生学起来就不会觉得有压力，可达到事半功倍的效果。我们现在的教材内容是融趣味性和实用性为一体的，教师在课堂教学中借助有效的教学手段和教学设备，就能很好激发学生的学习兴趣。如组织学生比赛，游戏，唱歌，朗诵。猜谜等活动，也可以运用学校丰富的电教化教学设施和情景教学意境来诱发学生的学习兴趣，来进一步激发学生学习的自主性。

3.要着重让学生学以致用。学生理解了，又能大胆地利用所学的知识与其他人进行交流，体验成功的乐趣，老师及时地给予表扬，这样学生的自主性就能进一步被强化。语言不是教会的，而是学会的。毕竟课堂时间是有限的，教师能教的也是有限的，如果课后学生不能很好地去记去背去想去用，到最后只能把所学的又还给老师。因而也要重视学习方法的指导，比如教学生利用归纳法记忆单词，用尝试法回忆所学的课文和对话，学生之间互相提问，背诵和听写，教师帮学生及时总结经验并加以推广等等，这些都能让学生掌握有效的学习方法避免学习枯燥无味，进而就能达到理想课堂效果。

4.重视师生思想与情感的交流，创造轻松的课堂环境。有关资料表明，人在轻松愉快的情绪下思想活跃，会自主地展现自己的才能，在压抑的环境中学生不可能产生自主性。比如教师是一个非常严厉的人，让学生感到害怕，老师提问学生都不敢回答，怕挨老师批评，导致整个班安静异常，课堂气氛不浓，到最后就变成老师一味的教，学生乖乖地听，不懂也不问，老师也不知问题所在，问题就严重了。如果教师在课堂上注重自己的教态，能让学生感到可亲可敬，语言简明，节奏感强，略带幽默，同时多用鼓励的话语，通过和颜悦色的面部表情和放松的肢体语言让学生感到愉快，课后及时地关心学生的学习和生活，帮助解决学生一些实际问题，跟学生多交流了解学生的苦恼，与学生一起进行一些体育活动等，通过这些举措让学生觉得老师即是师长又如同身边的知已，就能有效地调动学生的学习积极性。

其次谈的是活动性。活动性强调的是学生的参与，即教会学生弄懂以后去使用英语。要结合教材的内容，使“活动性”在教学过程中得以体现，让学生在参与的过程中得到训练和发展。英语注重听，说，读，写全面发展，这就要求教师要最大限度地去协调利用学生的各种感观，在活动中理解所学的知识，如由教师引导，根据学生的学习水平，性格特点等进行个人、小组及集体等多种形式的活动。让学生复习已学知识并掌握本课所要教的内容，为提高交际能力打下坚实的基础。这里说的是以知识点为中心的活动，在此基础上进行更深层次的以交际为中心的活动。在教学过程中教师时常会让学生进行如看图说话，情景交际，角色表演之类的活动，通过讲台这个小舞台，以及小组之间的活动，鼓励学生大胆用英语去交流，达到运用英语的目的，从而提高学生使用英语的水平，使学生的素质得到优化，同时也能使学生的个性特长得以充分发展。

最后谈的是创造性。有创造性的人才是发展的，学生的创造性为他们以后更好地融入社会，为国家做出应有的贡献，都具有极其重要的作用。而教师为这种创造形人才的培养肩负着特殊的使命。英语课堂教学也是如此，现在很多人在提倡的“开放式”教学，进行形式多样的“FREE TALK”便是其中一种。如今天轮到学生讲一个英语笑话给同学听，这个学生就上台利用肢体语言绘声绘色地给同学表演，让其他同学在领会意思的情况下又能被表演同学的滑稽动作给逗乐；同学过生日，可以倡议同学们用英语表达祝贺，于是大家就你一言我一语如“HAPPY BIRTHDAY”、“ALL BEST WISHES TO YOU”、“GOOD LUCK”等祝贺，既增进了同学之间友谊也使大部分同学让所学的知识达到学以致用。有时也会看见一些学生在精美的卡片上写下一些有创造性的英语句子送给老师和同学，让得到礼物的人感到送礼物人的用心，从而得到了老师的表扬和同学们的感谢。培养学生的创造能力就是要让学生主动发展，“开放性”的教学正好为学生主动发展提供了良好的条件。

自主性，活动性与创造性是相辅相成的，在教学实践中把三者结合在一起，为学生英语能力的提高拓展了广阔的空间，发展了学生的思维和自学能力，使学生的综合素质有了显著的提升，也为教师的教学工作带来很大的便利，对英语课堂效率的提高起到了较好的作用。

责任编辑：邵猷芬