小学语文阅读教学中应如何合理设计问题浅析

保长梅

（青海省乐都县第八中学，青海 乐都 810700）

小学语文阅读教学中应如何合理设计问题浅析

保长梅

（青海省乐都县第八中学，青海 乐都 810700）

在小学语文阅读教学中，合理的设计问题能让学生在轻松愉悦的气氛中进行阅读学习，这显得尤为重要。要合理设计问题，应从以下几个方面做起：紧紧围绕主题思想，合理设计问题；注重文章的结构，恰当设计问题；分析重点语句，通过品味语言特色设计问题；积极启发学生，从发展学生创新思维的角度设计问题。

阅读教学；合理；设计问题；主题；品味；创新思维

对于一个从事小学语文工作的教师而言，如何合理设计阅读教学中的问题，是应该认真反思和值得探究的问题。因为小学阅读教学效果的好坏将直接影响到小学生的语文素养和语文能力的提高。那么，在阅读教学中合理的设计问题，让学生在轻松愉悦的气氛中进行阅读学习显得更为重要。在长期的教学实践中，我体会到课堂上有技巧地、恰如其分地提问，能激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文学习能力，这是提高学生语文阅读能力的有效途径之一。

提问，是检查学生学习语文是否有兴趣的表现之一，也是提高学生语文能力的有效途径之一。但提问也要有一定的技巧，作为一名小学语文教师，在阅读教学中，我们应根据自己所教学生的年龄及认知能力，进行合理的、恰到好处的问题设计，使学生能围绕教师所涉及的问题，有兴趣地、思路清晰地学习课文内容，从而提高阅读能力与阅读效果。所以，我认为阅读教学中合理地、巧妙地设计问题很重要。下面我就阅读教学中如何设计问题谈一点浅显的看法。

一、紧紧围绕主题思想，合理设计问题

小学语文教材中所涉及的文章范围较全面，文章体裁不同，教师教法就不同。有的文章是记叙文，有的文章是应用文，有的是诗歌，有的是散文等。那么教师就要根据不同的文章体裁进行合理的、科学的问题设计，并且还要考虑到问题的设计要符合学生的认知特点，使学生能够在老师的指导下轻松地解决问题，从而激发他们学习语文的兴趣。但不管怎样，我们设计问题不能脱离文章主题，而应紧紧围绕文章的主题思想合理设计问题。让学生能够通过回答老师设计的问题来把握文章的中心思想，真正理解文章内容，给学生体会到一种学得轻松，学得愉快的感觉，让他们在不知不觉中领略所学内容，学会学习方法。

如教学小学语文人教版第九册课文《钓鱼的启示》一文时，应先启发学生归纳出主要内容，即课文通过描写“我”跟随父亲一起去钓鱼，“我”终于掉到了一条活蹦乱跳的大鲈鱼，“我”很开心。但因为还没到钓鱼开放时间，父亲坚决地要求“我”把鱼放回湖里，从而让“我”明白美好的品质要从小培养这一道理。在《钓鱼的启示》这篇文章中，作者紧紧抓住“我”的心理变化，层层递进，内容寓意深刻，富于人生哲理。为此，我设计了这样一系列的问题：课文讲了一件什么事？“我”每次的心理变化是怎样的？父亲告诉“我”的话是怎样理解的？从中明白了什么道理？由此引导学生领悟课文内容，体会其中的深刻道理。有了这样的问题设计，学生很轻松地掌握了学习要领，抓住了课文中心，其他小问题也就迎刃而解了。

二、注重文章的结构，恰当设计问题

在阅读教学中，教师根据文章结构巧妙设计问题，有利于学生分析文章脉络，理清文章思路。比如教学《西门豹》这篇课文时，可以设计这样的问题：本文作者先写了什么？后写了什么？课文把什么作为重点来写的？这样写有什么目的？由此启发学生思考，按照事情发展的先后顺序了解文章结构。这样进行问题的设计，可以使学生充分地把握文章的结构特点和写作思路，理清文章脉络，并且能通过逐步地局部分析来总结全文的主要内容和中心思想。从而使学生觉得学习一篇文章并不难，因而也就提高了学生学习语文的信心和积极性，学习效果自然也就很不错。

三、分析重点语句，通过品味语言特色设计问题

在阅读教学中，我们每学一篇文章都会从中发现一些具有说服力的重点语句。这些语句有一定的特点和语言特色，有的是一段话的中心句，有的有它独特的语言风格，有的在告诉我们一个深刻的哲理等。那么，教师在设计问题时就要仔细分析和认真研究这些语句，恰当地、合理地设计问题，让所设计的问题能够引导学生赏析、品味、领悟文章的语言特色，写作方法以及在文章中的作用等。从而逐步培养学生对语言的鉴赏能力和品味能力，形成自己独特的审美观。如：在对关键语句进行问题设计时，可以让学生思考如下问题：文章中你感受最深的句子是什么？为什么？哪一句话让你想到了什么？你为什么这么想？你从那句话中体会到了作者表达的思想感情是什么？对这句话你还有不理解的地方吗？

如：在教学小学语文第十册《祖父的园子》一文时，可以这样设计问题：你喜欢课文中的哪些语句？为什么？你从这些句子中体会到了什么？那句话给你的影响最深？为什么？你能找出文章中的中心句吗？从这个句子中你体会到了作者什么样的思想感情？通过这几个问题的设计，使学生对课文重点语句的欣赏兴趣提了起来，学生通过仔细品读、交流，领略了其中的含义，了解了作者的写法，理解了课文内容，从而更好的体会了作者的思想感情，我们的学习目的也就达到了。我们知道，合理地、巧妙地设计问题，实际也是教给学生阅读的方法。而对文章中重点语句的分析和赏析则更是阅读教学的重点，因为它才是提高学生阅读能力和语文素养的最有效的方法。同时，对这方面问题的设计也是对老师教学技能的一种考验，我们应更加认真地研究它、对待它。

四、积极启发学生，从发展学生创新思维的角度设计问题

如：在教学新课标人教版五年级下册《杨氏之子》一文后，我设计这样一系列的问题让学生去思考：当孔君平听了杨氏之子的回答后他会露出什么样的神情？会想什么？他又会怎么回答呢？有了这样启发性的问题，学生会展开想象，自由续写故事结尾。这样设计问题既锻炼了学生的写作能力，又拓展了学生的思维，一举两得。在语文教学中，只教给学生一般的解决问题的能力和思维是不够的，我们应全面考虑，适时地、适度地启发学生去积极思考，要培养他们的创新精神，我们的教育目的才能达到，学生才会得到意想不到的发展。

总之，小学语文阅读教学中问题的设计很重要。学生对一篇文章理解得好坏，关键在于老师的引导是否得法，而这个引导就包括了教师对一篇文章中所提问题的仔细分析和精心设计。一篇精彩的文章，如果教师所设计的问题恰到好处，那么学生学得情绪就会高昂，学习效果也很棒。就让我们紧扣教材，认真分析和了解学生，在语文教学中不断探索，设计出更科学、更适合学生学习语文的问题来。从而激发学生学习语文的兴趣，使学生的语文素养切实得到提高。

G623.23

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1674-9324（2014）20-0227-02