“两型社会”背景下机械专业群教学体系重构的探讨

刘海渔 欧阳波仪

（株洲职业技术学院 湖南株洲 412001）

“两型社会”背景下机械专业群教学体系重构的探讨

刘海渔 欧阳波仪

（株洲职业技术学院 湖南株洲 412001）

“两型社会”经济发展要求技术技能型人才不仅要具备扎实的专业技能，还要具备适应“两型”社会发展的意识和能力，高职机械类专业人才的培养必须适应这种需求，高职机械专业群必须重构专业教学体系。本文以机械专业群为例，对接“两型社会”经济发展，动态调整专业设置，优化设计专业定位、课程体系、实施体系、管理体系和保障体系。

两型社会；机械专业群；汽车制造产业；教学体系重构

长株潭城市“两型社会”(资源节约型、环境友好型)建设改革实施以来，新型工业化不断拓展，工程机械、汽车及零部件、轨道交通、冶金等产业集群带动效应非常明显，企业核心技术开发力度不断加快，机械类的高技术技能人才需求不仅在规模上保持高位增长，还对其工作效率非常看重，要求高技能人才具备扎实的专业技能，还要具备适应“两型”社会发展的意识和能力，具体为具备良好的“低碳”意识、人文素质、学习能力、信息处理能力、创新能力、沟通协作能力，以及健康的体魄、良好的职业道德、熟练的语言能力等[1]。这就要求高职院校机械专业群的教学体系要直接适应这种人才需求现状，并有意识地通过教学体系重构引导学生主动形成适应能力，以服务于“两型社会”经济发展。

教学体系是包括目标体系、课程体系、实施体系、管理体系和保障体系等5要素的有机整体[2]，为了使机械专业群对接“两型社会”经济发展，如何实现动态调整专业设置，不断优化专业教学体系，如何实现5要素的协调配合，下面做如下探讨。

一、确定“对接汽车制造产业”的专业定位

自汽车(特别是新能源汽车)制造作为“两型社会”战略性产业之一，高职院校的机械类专业群，可以利用国家政策开展与汽车制造企业开展深度合作，围绕“培养”与“服务”两大使命优化专业设置，可以进行如表1所示调整已有的3个专业定位，新办汽车制造与装配技术专业。机械类专业群专业培养目标不仅要关注高技术技能培养，还要重视具备适应“两型社会”发展的意识和能力。

表1 机械专业群专业定位

二、构建适应“两型”发展的课程体系

以专业定位的汽车制造企业核心岗位能力和前沿技术为主线，体现新技术、新工艺、新装备，将“两型”社会发展的职业素质要求和国际化职业标准融入课程。按照图1所示的流程，根据岗位工作特征，以真实的工作任务为载体，企业专家与学院教师共同确定教学内容，设计学习情境，制定课程标准、评价标准，建设课程教学资源，优化课程教学模式，实现课程项目与工作内容对接，教学过程与工作过程相通，掌握知识与形成能力同步，专业技能与职业素养结合。

图1 课程体系开发流程

三、推进“双主体”育人模式实施体系

人才培养要提高服务经济社会发展的有效性，就要实施“校企合作，工学结合，订单培养”的人才培养模式，建立校企合作育人的实施体系[3]。

机械专业群根据人才需求和职业能力需求调研报告制定能力培养体系，结合合作企业生产工期，可以实施如图2所示的学前订单、学中订单和毕业季订单等三种形式，不断推进“双主体”育人模式。

图2 “订单培养”双主体育人模式

四、强化信息化手段的管理体系

教学管理系统是教学体系的中心，涉及运行体制与机制、建设理念与定位、过程监督与控制、计划制定与调整、课程建设与实施、实训室建设与管理、校外实训基地建立与运行、教学成效的评估等方面[4]。

教学管理是以培养学生职业能力为目标，坚持人本性、科学性、整体性、规范性、有效性的原则，充分利用网络和现代教育技术的信息化管理为手段，可以探讨持续改进图3所示的对专业、教师、学生全方位的“计划-执行-控制-评价”全过程管理体系，并探索“弹性学分制”的改革，以期实现以竞争机制为动力。

同时，重视评价及反馈系统的调整和完善，确保制度、组织、人员、设备、经费、时间和内容等方面的改进有据可依，形成新的学生培养周期，为“两型社会”造就适用人才。

图3 教学管理制度结构图

五、完善科学发展的保障体系

人力资源和实训条件是专业建设从外延扩展到内涵建设的重大保障因素，人力资源包括组织机构建设和师资队伍建设，实训条件包括硬件和软件建设[5]。

机械专业群师资队伍建设要以“上得课堂、下得车间、做得科研”为目标，可以实施“互兼互聘”、“工教结合”、“名师工程”、“青蓝工程”等系列措施，以期实现具有国际视野、精专业技术、强专业建设、乐技术服务的教学团队，适应现代职教发展和“两型社会”汽车制造技术革命。

在校内实训基地方面，采用校企合作共同开发，采用“虚拟仿真”与“真实生产环境”相结合，让学生在一个真实的职业环境下进行实际操作训练和综合素质的培养。可以在硬件建设的同时，不断加强文化内涵建设，将“精益化生产”、“两型社会”文化融入实训基地，让师生在校内实训基地充分享受角色的职业化体验，使学生在学校就树立创新意识、竞争意识、成本意识、质量意识、时效意识。

六、结论

汽车(特别是新能源汽车)制造作为长株潭城市群“两型社会”战略性产业，对机械专业类高技术技能型人才需求数量和质量都提出了更高要求，推动机械专业群教学体系重构的研究和相应的适应性改革势在必行。本文探讨了机械专业群教学体系重构的若干对策，可以在实践中摸索，并在实践中进一步完善。

[1]王运宏.“两型社会”建设与高技能人才需求分析——以长株潭城市群“两型社会”建设改革试验区为例[J].湖南社会主义学院学报,2011(06):79-81.

[2]吴国英.高校人文社科专业实践教学体系的构建研究——基于营销理念[D].天津大学博士学位论文,2010(02):67.

[3]詹先明.高职院校专业建设内涵及其策略[J].职业技术教育,2010(02):37-42.

[4]张红静.普通高校教学管理问题的质性研究[D].曲阜师范大学硕士学位论文,2012(09):37.

[5]祝士明.高职教育专业质量保障体系的研究[D].天津大学博士学位论文,2007(05):2.

Reconstruction of machinery specialized group teaching system under the background of "two type society"

Liu Hai-yu, Ouyang-Boyi

(Zhuzhou Professional Technology College, Zhuzhou Hunan, 412001, China)

The economic development of "two type society" requires technical talents should not only have a solid professional skills, but also have to adapt to the consciousness and ability of "two type" society development, talent cultivation of higher vocational mechanical engineering must adapt to this demand, higher vocational education machinery specialized group must reconstruct the system of professional teaching. Based on the mechanical majors as an example, butt "two type society" economic development, dynamic adjustment of specialty setting, optimization design specialty orientation, course system, implementation system, management system and security system.

two type society; machinery specialized group; automobile manufacturing industry; teaching system reconstruction

G712

A

1000-9795（2014）04-0251-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-16

刘海渔（1968-），男，湖南株洲人，副教授，从事机电一体化的教学与研究。欧阳波仪（1978-），男，湖南株洲人，讲师，从事模具设计与制造教学与研究。

2012年湖南省教育科学规划项目（XJK012CZJ014）。