做好化学实验整理 培养学生良好习惯

蔡云娟

化学是一门以实验为基础的学科，化学课中有大量的化学实验，有的是教师的示范实验，有的是学生的分组实验.实验结束，面对实验室的“残局”，如何让学生学会整理呢？笔者从以下方面引导，培养学生良好的行为习惯.

一、做好玻璃仪器的洗涤干燥工作

在化学实验中，玻璃仪器因盛放反应物质，经过化学反应后，仪器的内壁往往有残留物附着，一些放置反应物质时间较长或经过高温加热的玻璃仪器，还不易清洗，而使用不干净的仪器做实验，会影响实验效果，敏感度强的化学实验甚至会产生错误现象，学生由此归纳、推理出的结论也会是错误的.因此，教师有必要要求学生在化学实验前检查玻璃仪器是否清洁，在实验结束后要及时做好洗涤干燥工作，以备下次使用.

例如，在做“生石灰变成熟石灰的放热反应”实验时，为让学生体验反应放出的热量能使水沸腾煮熟鸡蛋，因此实验时间长了点，等实验结束，容器冷却后再去清理，发现容器内壁的白色附着物一时难以用水冲洗掉.在教师的指导下，学生选用稀盐酸作洗涤剂，先使白色附着物溶解，后去掉洗涤残液，再用毛刷刷洗，最后用自来水冲洗.

对一些构造比较精细、复杂的玻璃仪器，无法用毛刷刷洗，如容量瓶、移液管、滴定管等，可以用洗涤液浸洗.对附有易去除物质的简单仪器，如试管、烧杯等，要及时用试管刷蘸取合成洗涤剂，用力均匀地转动或上下移动，后用水冲洗干净.最后倒置这些仪器，器壁形成一层均匀的水膜，无成滴水珠，也不成股流下时，即已洗净.仪器洗涤干净后，还要根据不同要求干燥保管，可晾干、烘干、吹干，再分别保管在防尘盒中（移液管，比色皿）、试管木架上（玻璃试管）、瓷盘塑料盘中（烧杯）.滴定管可倒置夹于滴定管管夹上，容量瓶、比色管最好用皮筋栓好活塞保存.一堂实验课下来，瓶瓶罐罐很多，要让学生明白不能指望别人来帮你收拾，要养成及时动手整理的行为习惯，有意识地培养学生细心周到、有条不紊的好习惯.

二、做好化学药品的回收清理工作

化学实验中要使用大量的化学药品，实验结束后，化验室杂乱无章，怪味连连，教师一方面要指导学生清理废气、废水和废渣，另一方面要让学生把未使用完的化学药品回收保管，还实验室一个整齐清洁、健康环保的环境，培养学生“保护环境，从我做起”的良好习惯.

例如，在“氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气”实验结束后，学生发现，剩下的残渣，倒掉既影响环境，又浪费资源，纷纷动脑，要变废为宝，学生通过合作交流，最后把残渣溶解过滤，回收到了二氧化锰，又把滤液经蒸发得到了氯化钾，氯化钾可作化学试剂，也可作钾肥，最大限度地减少了废弃物，既保护了环境，又回收了资源，真是一举多得，学生的自豪感溢于言表.

未用完和回收的化学药品，不能一古脑儿地堆放在药品库，在教师的指导下，应按药品性质分类存放到实验室药品库，酸、碱、盐及危险化学品要分开存放，并采用科学的方法保管.

通过实验后的整理工作，学生每次实验结束都会检查废弃物；是否完全处理完毕？收拾好的剩余化学药品是否分类收藏保管？实验室是否还存在隐患……培养了学生强烈的环保意识和做事有条有理的好习惯.

三、做好化学实验的数据整理工作

化学实验的目的是让学生看到实验的结果，通过实验验证化学原理，掌握化学性质以及物质的制作方法，要求学生对实验过程中出现的各种现象，耐心细致地观察，准确如实地记录，对实验中记录的数据，观察到的现象要及时整理，认真思考，养成勤做实验笔记的好习惯.

例如，在“氧气的实验室制法”实验中，把注意事项和化学原理对应记录：药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，其化学原理是：为了增大受热面积，让药品受热均匀，使气体容易逸出.给试管加热时，先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热.其化学原理是：这样操作试管受热均匀，不易破裂.

又如，氢气还原氧化铜的演示实验中，让学生仔细、全面地观察教师的演示，把观察到的反应物、生成物、反应条件一一记录下来：反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜.

在生动直观的实验中，学生感受着千变万化的化学现象，有些学生光在那里傻傻地看，光看不记，实验结束又忘记了，这样无助于学习的提高.通过引导学生对实验数据的记录，加深了学生对课堂知识的理解，增强了学生对化学重点、难点的记忆，让学生明白了好记性不如赖笔头的道理，培养了学生遇事就记一记的好习惯.

可见，化学实验不是做完了就结束了，它留下了大量的整理工作，学生不能一走了之.在教师的指导下，让学生完成实验后的整理工作，学生从中可以学到很多知识，更重要的是间接地培养了学生热爱劳动、珍惜资源、爱护环境、勤思勤记的行为习惯.这些良好的习惯，是学生一生享用不尽的财富.