“美育”视角下的高校和谐校园建设探析

倪科

摘要：校园和谐主要体现为学校教育培养模式、校园内人际以及校园综合环境和谐三大方面。寓美育于高校和谐校园建设之中，以美育视角着手探析美育与高校和谐校园之间的关系，对于构建高校和谐校园具有十分重要的理论和现实意义。

关键词：高校；美育；和谐校园

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）01-0016-02

美育作为独立、系统的教育范畴能提高学生审美的感受力、鉴赏力和创造力，最终达到提高学生的内涵美、引导学生培育与当前社会发展相契合的社会共同理想的目的。和谐，指各方面人、事、物的融洽和谐。就和谐校园来说，主要体现为学校教育培养模式、校园内人际以及校园综合环境的和谐。构建和谐校园不是一个单纯简单的模式，需要从不同层面、不同角度深入挖掘和培育。笔者重点从美育这一视角，以美育与高校人才培养模式、美育与高校人际关系、美育与高校校园综合环境三个方面来探析高校和谐校园建设。

一、美育与高校人才培养模式

我们党和国家的教育方针是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，各高校在基于这一总方针的基础上，结合校情，完善培养细则，制定出台各自的人才培养模式，具体对大学生实施培养教育。下面，笔者从美育与德、智、体、劳的关系入手，剖析美育对以德智体美劳为教育方针的人才培养模式的促进作用。

1以美育德

虽然美育与德育各自作为独立的教育形态在伦理结构、审美心理结构以及外在形式上大相径庭，但美育始终以善为前提，最终为了善的根本宗旨，昭示了美育与德育在教育目的上的殊途同归，而德育的具体实施往往先从美育路径着手。在高校中开展美育，通过培养学生的审美感受力、鉴赏力、创造力，将“美”润物无声、潜移默化地融进大学生的道德品格修养中，帮助大学生修身养性，培养大学生优良的品格，积淀大学生丰厚的内涵，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育与当前社会发展相契合的社会共同理想[1]。

2以美启智

对大学生实施美育并不是一个简单的灌输过程，美育的形式灵活多样，教育手段也纷繁别样，美育实施过程中也需要大学生的密切关注、积极配合和有效回馈，教师对大学生开展美育的过程也是主体的审美实践过程，因此，这从根本上促进了大学生的脑力开发。大学生通过多种形式的审美实践，学习了知识，开拓了视野，增长了智慧，灵活了思维，从而激发大学生的学习兴趣和智力潜能，促进大学生的智力开发，最终达到促进大学生智力结构合理的目的[2]。

3以美健体

完美的体育除了需要竞技表现出色外，还体现在竞技的主体在展现过程中具有美的仪表、美的形体、美的动作、美的节奏以及健康和谐的心理等，这些都需要通过美育的培养和熏陶来表现。美育作为一种情感教育，能促进人身心的协调发展，而人作为社会生活的主体只有拥有了美的健康的心态才能更好地开展各项活动。美育融和在生活的各个方面，包括我们谈到的体育，在体育中实施美育，将体育与美育有机结合起来，不仅能锻造人健美的运动体型，凝练人优雅的仪表形象，培育人积极昂扬的拼搏姿态，更重要的是能将含技术性、技巧性和规格性相统一的竞技与仪表美、形体美、动作美、节奏美很好地糅合在一起，形成身心、身形合一的优良展现。

4以美促劳

恩格斯说，人和动物最本质的区别是劳动和创造并使用劳动工具，归根结底，创造是人类最本质的特征，是推动人类社会不段前进的主要因素，人类的发展也可以说是人类不断创造的过程。劳技教育要求学生尊重劳动，勤于劳动，培育学生良好的劳动知识、技能、习惯[3]。美起源于劳动，在对大学生开展劳技教育时融入美育，有利于激发他们的劳动热情和责任意识，在尊重事实的基础上，进一步加深了解，鼓励他们充分自主，尽情开拓思路，发挥想象，探索路径，促成大学生创新精神的诞生，发挥大学生的创造才能。

二、美育与高校人际关系

高校作为一个小社会、小群体，也存在着多种关系、要素的分类组合，这种关系、要素的和谐与否，直接影响到高校稳定、发展的全局。笔者重点就美育与高校同学之间、师生之间、教师之间三个方面的关系来具体分析。

1同学之间关系。大学生在高校三四年的学习生活都是与同学在一起的集体相处，同学关系尤为重要，能妥善地处理好与同学之间的人际关系也是一门不小的学问。一名全面的大学生绝不是死读书、只注重文化知识的“木疙瘩”，更重要的是要学会做人、学会与人相处。在大学期间，良好的同学关系能使自己身心愉悦，心情舒畅，拥有在集体中的归属感[4]。

2师生之间关系。高校培育学生的主要方式是课堂讲授以及社会实践，这两种模式中，教师都起着引领、带动的作用，广大的学生群体作为教育对象需要配合教师的教授与指导，并给予相应的回馈。互动过程中，教师应爱岗敬业、热爱学生，热忱积极、毫无保留地投入到引领角色中去；而学生也应热爱学习、尊重教师，尊重教师的辛勤劳动，努力配合教师的知识传授。只有师生之间构成良好的人际关系，这种合作交流的质量才能达到最佳，才能形成教学相长上的双赢。

3教师之间关系。高校教师之间关系的和谐与否主要取决于教师自身的师德品格以及学校关于师德师风的良好规范。教师间除了学校正常的教学、管理接触产生联系外，在行业内的各类考核、评优、课题申报、职称竞聘中也存在一定的竞争关系，要正确地处理好这些关系，就需要教师本身具有良好的师德风范，严谨的治学态度，对待问题客观公正、求真务实，相互尊重，相互理解。如果建立了良好的人际关系，不仅能使教师因和谐关系的影响身心愉悦地开展工作，还能促进他们在教学、科研、管理上的共同发展和进步。

三、美育与高校校园综合环境

高校校园环境大致分为校园外在硬环境和校园文化软环境两大类，这些综合环境一同作用于校园内的师生。和谐的校园环境促进师生安心学习工作、修生养性、陶冶情操，及师生人生、价值观的形成，是其他教育形式不可取代的。

1美育与校园外在环境

校园外在硬环境往大了说可指校园的整体设计规划，往小了说可指校园内的景观设计。教育家陶行知指出，学校应建设具有艺术欣赏性的校园环境，符合教书育人的氛围，适宜师生的心灵需求，成为师生心灵休憩的家园。他强调，学校应秉承美育的精神，按照美育的内涵建设宜人的校园环境。过去很多书堂在选址位置上都依山傍水，环境葱郁，就是为了借湖光山色愉悦心情，陶冶情操。比如南京师范大学随园校区的中式景观设计就因为其优雅别致，怡情悦性，被喻为“东方最美丽的校园”。应该说，这里面“美育”的功能功不可没[5]。通过美育的实施，师生们掌握了感受美、鉴赏美的能力，从而能将美育因素融入到校园所有的外在环境中，在景致宜人、绿草如茵的校园外在环境里自觉接受美的熏陶，净化心灵，调节心态，愉悦心情[6]。

2美育与校园文化环境

校园文化软环境是指上级有关部门、校内按照学生培养方案设计出来的有主题的鼓励师生参与的文化活动，比如有组织的各类学生社团活动，大学生“三下乡”社会实践服务活动，大学生志愿服务西北、苏北计划以及国家、校重大节庆纪念日的大型文体活动[7]。这些活动设计的初始就包含着美育的渗透，并且美育一直贯穿校园文化活动的始终。将美育贯穿校园文化活动始终有利于保证活动的正确政治方向，防止活动的低俗化、偏颇化，有效防止某些敌对势力的文化侵蚀以及某些低级庸俗、负面文化的影响和冲击。有利于引导学生健康的文化乐趣，培育积极高雅的文化品位，维护健康文明的道德风尚[8]。通过参加校园文化活动，师生的特长得到展示和释放，自身也愉悦了身心，增强了自信，师生的潜能、创造性、个性都得到充分的开掘与协调的发展。

参考文献：

[1]席勒.美育书简[M].北京：中国文联出版公司，1984.

[2]陶行知.陶行知教育文选：谈生活教育[M].北京：人民教育出版社，1981.

[3]蔡元培.蔡元培选集：以美育代宗教[M].北京：中华书局，1959.

[4]束霞平，张蓓蓓.从人才培养的视角论高校校园文化美育功能[J].文教资料，2009，（34）.

[5]于文书，周晓光.美育视角下的校园文化建设[N].中国教育报，2005-05-14（3）.

[6]杨辛.美学原理新编[M].北京：北京大学出版社，2004.

[7]叶朗.美在意象[J].北京大学学报：哲学社会科学版，2009，（3）.

[8]王虹.全面发挥美育功能建设和谐大学校园文化[J].中国大学教育，2008，（12）.

Exploration on the Construction of Harmonious Campus from the Perspective of Aesthetic Education

NI Ke

（Department of Publicity， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210046， China）

Abstract：Harmonious campus is embodied by the harmony of university educational model， the harmony of interpersonal relations on campus and the harmony of comprehensive campus environment. The paper analyzes the integration of aesthetic education into harmonious campus and the connection between aesthetic education and higher learning institutions harmonious campus from the perspective of aesthetic education and points out that it is of great importance in building harmonious campus.

Key words：higher learning institutions； aesthetic education； harmonious campus