如何培养小学低年级学生的良好阅读习惯

张俊秀

小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。苏霍姆林斯基说：“学会学习，首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的‘差生。”可见阅读的重要性了。要培养学生良好的朗读能力和习惯，就要课内外结合。首先要教会学生朗读，其次要学生大量的阅读课外书籍。

一、课内要注重培养学生的朗读能力

朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，学生通过朗读，能够理解文章内容。尤其对一二年级的学生来说，刚刚踏入学校，正是培养其良好朗读能力和习惯的时候，这就更需要教师的精心指导。1.重视教师朗读的示范作用。教师要用自己声情并茂地朗读来感染学生，让学生在倾听当中加深对课文的理解，体会课文表达的感情，品味你朗读时运用的语气、节奏等等，以此帮助学生学会朗读，热爱朗读。2.通过教师的朗读，使学生爱上阅读。要使学生愿读、乐读，首先要激发学生朗读的兴趣，因此，在每周的读书活动中，首先设计的一个必不可少环节——教师声情并茂的朗读故事，来感染学生，使学生爱上读书。3.教师要进行反复的、多种形式的朗读训练。教师要保证每节课中学生都有充足地朗读时间。例如，孔繁芳老师在讲授《四个太阳》的“细品课文”这个环节时，教师抓住“春天的太阳是什么颜色的呢？”引导学生朗读出小画家的思考的语气，然后进一步发挥学生自主性，展示了朗读自己喜欢的段落，并利用多媒体手段在读中感悟。这一段文字描写的是什么季节的景象，这个季节有什么特点。进一步引导学生感悟小作者的心愿：作者为什么要画这种颜色的太阳，他有什么心愿呢？使学生在读中感悟这种善良的心地和美好的心愿带给自己和他人无尽的幸福。

二、培养阅读时圈画批注的方法，养成写读书笔记的习惯

培养学生一边读书一边思考的习惯。阅读时要用符号在书上进行勾圈点画或是经常写读书笔记。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这个读书方法真的很好。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。学生写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字，只要写就好了。通过这样的训练，一学年来，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。

三、借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力

根据《语文课程标准》的要求，小学低年级的课外阅读量不少于5万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，充分利用好课余时间大量阅读。

1.要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。每天坚持读书至少30分钟。通过读书活动，使爱动的学生变得安静，使喧嚣的教室变得宁静，使浓浓的读书氛围充满整个教室。

2.为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。

3.充分利用每星期的读书活动课开展读故事、读书展示，我推荐的一本书等活动。学生非常喜欢每周的读书活动课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。

4.培养学生使用工具书的习惯。学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或其他课外读物时遇到的生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。

四、营造阅读气氛，教师起着决定作用

把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中的何种地位，作为教师，自己要成为一本活的教科书，不断地更新自己的知识每天不断的读，跟书籍结下终身的友谊，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手。在苏霍姆林斯基的给教师的建议中看到：如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识与他要教学成正比。

我们培养了孩子的阅读习惯，在阅读中更多的思考，在思考中更多的阅读。学生对知识的渴求会越来越强烈，有充满的精神生活，从而也就会有创造性的劳动生活。正像苏赫姆林斯基所说：如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路让他们走到学校的图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧！