新课标下初中生学习英语兴趣的激发

钟忆雅

摘要 ：《英语课程标准》就基础教育阶段英语课程的任务指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。现结合本人教学实践就新课标下如何激发初中学生学习英语的兴趣进行探讨。

关键词：新课标；初中生；英语；兴趣；激发

《英语课程标准》就基础教育阶段英语课程的任务指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。作为教育工作者，我们都知道，兴趣是最好的老师。学生对一门课程兴趣在很大程度上会影响这门课程学习。因而，作为对学生学习诊断的评价，如果不对学生学习兴趣与动机状态做出判断，就很可能对学生学习的问题做出“误诊”。现结合本人教学实践就新课标下如何激发初中学生学习英语的兴趣进行探讨。

一、情感教育，诱发学生学习兴趣

情感是语言的内核。“学为人师，行为示范。”教师应珍爱学生的情感，奉献自己的爱心，和学生建立一种亲和平等的人际关系，帮助每个学生树立起成功的信心。对学生多表扬 、多鼓励 、少批评。充分发挥每个学生的优点。教师的人格、威信 、爱心是一种巨大的精神力量，具有很强的教学感染力。事实上，为人师者不仅要有扎实的基本功，渊博的知识，而且更要有风趣幽默的语言，像块磁铁一样的牢牢的吸引住学生，亲其师则信其道，建立亲密、和谐、融洽的师生是提高教学效率的重要途径之一。

二、设置情景，培养学生学习兴趣

创设各种情景，用情景来打开学生的“开口关”。在英语教学中，为了达到更好的效果，往往把“音”和“像”结合起来，使图像和音像融为一体，达到视觉与听觉的统一，有效地渲染气氛，搭设最佳情景平台，增强形象性和趣味性，使学生身临其境，使学生在听、说、读、写等方面的能力受到不断训练，学生的学习积极性、主动性得到充分调动。只有学生的兴趣得到激发，才能使学生轻松运用语言自由的表达思想感情。如在教八年级Unit9《when was he born？》这一单元时，我借助多媒体向学生展示了许多名人的图片和他们的生平事迹，最大限度地给学生提供信息，加大课堂的容量，渗透文化背景知识，使学生在学语言的同时学习文化。在介绍Shirley Temple的时候，我播放了一段她的电影《0ur Little Girl》的片段，在使学生更加直观，生动的了解Shirley Temple以及她的作品的同时，激发了学生的学习兴趣。

三、分组讨论，激发学生学习兴趣

分组讨论可以相互解难释疑，相互启发补充，相互学习，让学生学的主动，学的投入。在分组讨论中，相互争辩可以提高学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛，比如在学习Go for it Book III Unit 12 Section B 时，在学生学习了生词后，提出下列问题供小组讨论：

（1） Why was Wang Kun nervous before she arrived in France ？

（2）Why did she have no reason to be nervous？

（3）How has her French improved？

（4）What is one particular challenge she is facing？

（5）What does she find surprising？

通过分组讨论，这样使学生对课文内容有了大致的了解，然后我再就问题对课文讲解课文，这比单纯的讲解课文，提问问题更容易接受，既调动了学生的学习积极性，获取了新知识，同时也让学生记得住，不易忘记。

四、善用资源，增加学生学习兴趣初中英语教学的目标是“使学生受到听，说，读，写英语的训练”。

因此，我们建立了以学生为中心的教学模式，并采用实物演示和语言实践相结合的方法来培养学生运用语言的能力。根据初中学生的好奇心强，善模仿的特点，我利用实物，简笔画，录音，动作为教学手段，使学生的耳，口，手，眼交替使用。让他们在特定的情景下进行语言游戏，信息交流，扮演角色等双边活动。我要求他们坚持“Daily talk”，“Free talk”，如在讲初一英语Unit 10时，围绕Go shopping，让学生分成若干小组，让他们充当售货员，顾客与朋友，运用课文里的购物用语及如何证明货物好坏，既加强了语言材料的积累，又增加了实践运用的机会，并进行听，写，读，说的训练，培养学生的阅读习惯，最终提高他们的学习兴趣。我曾经举办过一学期的英语角。开始时，口语好的同学十分积极踊跃，我多方鼓励口语好的与口语差的学生组成“一帮一”活动小组，一学期下来，他们的语音，语调，语感及实际运用语言方面都有了明显的提高。 并抽时间给同学们播放一些原版电影片段及一些有声杂志书籍，使学生进一步熟悉感悟英语。

五、面向全体，鼓励学生感受成功

外语教学活动是师生间的双边活动在英语教学中，教师的主导作用主要是引导和帮助学生学习英语，搞好英语教学的关键是充分调动学生的主动性和积极性。教师应重视学生的需要、兴趣、积极性、主动性和创造性，给学生提供创造真实的语言交际的情景和运用语言的机会，从而使学生能用语言自由表达思想感情。《英语课程标准》第四部分实施建议中所指出，面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，外语教学活动是师生间的双边活动，教学力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。

每一位学生，都希望自己是成功者，都期待着收获和赞赏，因为每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参与过程中体验成功。教师的评价能让学生树立起再进一步的信心。同时，成功的体验会给学生带求愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。Go for it！每个单元都有对话表演、课后访谈，调查，读写札记等，如能在学生表演对话时给予适当的鼓励，激发学生的“求知欲”，在感受成功的同时，去创造一个个新的奇迹。

总之，提高学习英语兴趣的方法还很多，教师要善于开动脑筋，充分利用新课程和科学的教学手段，以增强学生学习英语的信心，提高他们学习英语的积极性。在教学过程中，一定要注意趣味性和知识性相结合的原则。让兴趣成为学好英语的一把金钥匙。

参考文献：

[1]教育部.《普通初中英语课程标准（实验）[S]》. 北京：人民教育出版社.（2011年）

[2]孟照彬.MS—EEPO新的基本功[M].云南人民出版社.2007.

（作者单位：广东省兴宁市第三中学514500）