教书育人视域下的大学生“三下乡”社会实践活动

姜秀华

教书育人是指教师在教学过程中，通过各种教学方法、教学活动和各个教学环节，对学生德、智、体、美进行全面的教育和培养，全面提高学生的素质和能力。[1]其中对学生的综合素质、思想品德、理想信念的教育培养尤为重要，要让教师把教书育人作为自觉的行为活动。教书育人是人民教师的使命和职责，教书作人是教师培养学生成长成才的重要途径。大学生暑期“三下乡”社会实践活动是教书育人的途径之一，大学生暑期“三下乡”社会实践活动始于1996年，是为了响应国家服务“三农”的总体号召，在大中专在校学生中掀起服务“三农”的思潮，由中央宣传部、中央文明办、教育部、科技部、司法部、农业部、文化部、卫生部、国家人口计生委、广播电影电视总局、新闻出版总署、共青团中央、全国妇联和中国科协14部委联合发起了文化、科技、卫生三下乡的活动。[2]2002年由中宣部牵头、联合中央11个部委联合发出了《关于认真贯彻党的十六大精神，深入扎实开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》，对大学生“三下乡”社会实践活动提出了更高的要求。2004年8月，中共中央颁布16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，文件指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”[3]

一大学生“三下乡”社会实践

广义的实践活动是指人们认识世界、改造世界所进行的一切有意识的活动；狭义的实践活动是指人们根据社会或个人的要求，实施的有针对性的个体行为，以此达到一定的目的。[4]大学生“三下乡”社会实践活动是多种社会实践活动的形式之一，它由各个高校的在校大学生组成“三下乡”社会实践志愿服务队，深入不同的农村地区开展社会实践活动，内容主要包括普法宣传、科技支农、文艺下乡、卫生服务、文化宣传、医疗服务、支教扫盲、企业帮扶、环境保护等。社会实践活动包括多种形式，大学生“三下乡”社会实践活动在差异特征的表现上和其他活动有着不同。一是，大中专学生为大学生“三下乡”社会实践活动的主要参加者。它由各个高校的在校大学生成立“三下乡”社会实践队伍深入农村基层，参加者具有较高的科学文化素质，能够有针对性的开展不同内容、不同形式的“三下乡”社会实践活动。二是，大学生“三下乡”社会实践活动把每年的寒假和暑假作为大学生“三下乡”社会实践的活动时间，这样既不会影响学生们的上课时间，又为学生们提供了充足的时间进行社会实践。三是，大学生“三下乡”社会实践活动每年都有不同的主题内容。不同的大学生“三下乡”社会实践队伍每年都会根据学生的能力特长、所到农村地区的实际情况计划出各自的主题和形式。这样做不仅增强了大学生“三下乡”社会实践活动的实效性，而且能够更有针对性的对不同地区、不同村情的农村基层进行志愿服务。

实践证明，大学生利用所学的知识技能深入到村镇、田间地头、百姓家中，广泛的开展形式多样的志愿服务活动，为当地村民带来了实实在在的服务，受到了当地群众的欢迎和好评。大学生“三下乡”社会实践活动也为大学生提供了学习和锻炼机会，增强了自身的综合素质，在与社会的接触融合过程中，进一步的认识了自我、提高了自我、完善了自我。因此，只要是农民急需的，能够促进农村发展，符合实现两个目标，即服务农村、锻炼学生，就可以立项组团，开展“三下乡”志愿服务活动。[5]

二大学生“三下乡”社会实践活动的主要内容

（一）精神文化送农村

现代的农村发展，不仅需要物质文化的依托，而且也需要精神文化的供给。送文艺下乡、义务支教、普法宣传等形式都是大学生“三下乡”社会实践活动送精神文化下乡的重要途径。大学生们根据自身的专业特点，在当地的学校进行义务支教，与老师和学生进行座谈，交流学习和生活上的体会；大学生们会结合“三下乡”的主题精心准备每一个文艺下乡的节目，他们深入田间地头、乡镇企业进行演出，力求做到形式多样，内容丰富精彩，让农民群众欣赏到一场文化大餐；法律专业的同学会精心准备一些与农民群众利益密切相关的法律问题，耐心细致的为农民群众答疑解惑，使农民群众的利益得到保障。这些形式不仅能够锻炼大学生的素质能力，而且也给当地群众送去了先进的文化，满足了当地农民群众在精神文化生活上的需求。

（二）科学技术促发展

大学生“三下乡”社会实践活动，不但能够把精神文化带到农村，同时也可以把先进的科学技术传播到农村中去。科学技术协助培养新型农民，提高农村人口素质，把巨大的农村人口压力转化为人力资源优势，为农村培训科技人才，帮助农村解决生产技术难题。[6]大学生“三下乡”社会实践活动把学校与社会联系了起来，直接为农民带去了知识和技术，大学生们组织开展科技支农活动、召开科技讨论会、发放农业技术资料、倡导高产科学技术等等，积极推动农民以科技致富。大学生“三下乡”社会实践活动通过一系列的科技支农服务活动，为农民群众解决了许多现实生产中遇到的实际问题，而且每年都有新的突破，促进了农业的发展。

（三）三农宣传普政策

我国有近9亿的农村人口，占总人口的70%，农业人口达7亿人，占产业总人口的50.1%。“三农”问题是指农业、农村、农民这三个问题。[7]大学生“三下乡”社会实践服务团围绕中央一号文件精神，向广大农民群众普及关于“三农”问题的党和国家的方针政策，他们深入到街道、田间地头、农民家中，进行现场宣传有关支农惠农的重大政策，有关促进农民增收的方针、政策、措施，把党和国家的关怀送到农民群众手中，使农民了解到了一系列的政策和方针，感受到党和国家对广大农民群众的重视和关怀，更好的为农村发展做出贡献。

三大学生“三下乡”社会实践的育人价值

广泛开展大学生“三下乡”社会实践活动，一方面可以促进我国农村的现代化发展，另一方面可以有效地促进大学生自身的成长成才，可谓是“双赢”的结果。具体来说，大学生“三下乡”社会实践活动对大学生的育人价值可以体现在以下几个方面。endprint

（一）大学生“三下乡”社会实践活动促进大学生成长成才

中央加强和改进大学生思想政治教育工作会议上明确提出：“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会”，让大学生在“三下乡”社会实践活动中把理论知识与实际情况联系起来。我们的思想政治教育工作过去多采用的是理论灌输的方法，容易使学生们脱离实际情况，只看到书本上的抽象理论，不能使思想政治教育达到预期的效果。大学生虽然掌握了一定的专业知识，但这只是具备了为社会贡献力量的一个条件，大学生能否成长成才的关键是看他能否投身于伟大的社会主义事业的建设实践中，通过亲身体验，深入最广大的人民群众中，与社会各个阶层接触、交流和沟通，在社会实践中磨练自己，在实践中学知识，练本领，在个人与社会之间找到结合点，促进世界观的转变，在服务社会、服务人民中实现自己的人生价值，促进大学生成长成才。[8]

（二）大学生“三下乡”社会实践活动加速大学生了解社会

教育的过程实际是帮助学生完成社会化，使其树立基本的社会意识，掌握基本的社会技能的过程，大学生“三下乡”社会实践活动对大学生了解社会、认识社会、接触社会和服务社会有着不可替代的作用。[9]现在的大学生年龄一般都在18～24岁左右，他们的世界观、人生观和价值观正处在形成的关键时期，他们与20世纪60、70年代出生的大学生相比较，大多是独生子女，对社会的认识不全面，缺乏实际的社会经验，缺乏吃苦耐劳的精神，沟通能力不足，大多以自我为中心。大学生在“三下乡”社会实践活动中，在与农民同吃、同住、同劳动的过程中，自觉调整心理状态，转变思想、端正态度，逐步培养劳动的习惯、节俭的习惯，吃苦耐劳和坚忍不拔的品质。[10]他们可以睁开眼睛去观察世界，用思想去感悟世界，在社会实践中受教育、长才干、做贡献，在实践中不断学习，不断成长，充分磨砺自己的意志，培养他们对于社会的理解、认知，加速大学生的社会化进程，把他们培养成为新型的高素质人才。

（三）大学生“三下乡”社会实践活动提高大学生就业比率

近年来，高校毕业生的就业形势依然严峻，2012年城镇需就业的劳动力已达2500万人，比“十一五”时期的年均数增长了100万人，其中，高校毕业生达到680万人，为本世纪初的6倍。[11]大学生刚刚迈出校门，素质能力上还不能符合一些用人单位的需求，在大学生进行“三下乡”社会实践活动中就能够反映出来，例如，在与人进行沟通时缺乏沟通技巧。当学生在进行支教活动、入户问卷调查、与农民进行法制宣传中他们都有些沟通不流畅，语言表达能力欠缺，心情较紧张，临场发挥欠佳。大学生的身体素质也有待于提高，“三下乡”社会实践都会到一些农村或乡镇进行志愿服务，当地的气候条件、居住环境等都不如城市优越，有的同学会感到身体不适，不能顺利的进行志愿服务，这都说明大学生对文体活动参加较少，身体素质应得到进一步锻炼。在大学生参加“三下乡”社会实践活动的过程中，意识到了自身的缺点和不足，并在实践中培养自己的职业素质，思考人生的意义和价值，完善自我，做到自我反省、自我纠正和自我提高，为以后步出校门，适应工作岗位的要求提前做好准备。

（四）大学生“三下乡”社会实践活动增强大学生共筑“中国梦”信心

了解社会和把握国情是认识、思考和解决我国社会问题的依据。我国是农业大国，农村人口占了总人口的绝大比重，大学生了解国情主要是从书本上，对于不断发展和变化的社会现状了解不多，面对中华民族伟大复兴的“中国梦”，需要当代青年奋发图强，大显身手。大学生通过“三下乡”社会实践活动为在象牙塔里的大学生搭建了一座连接校园与社会的桥梁，这座桥梁为大学生了解社会、把握国情、提高能力、增强社会责任感和使命感的培养提供了舞台。大学生在“三下乡”社会实践活动中为农村的建设和发展服务，能够真真切切的感受到农民的生活生产，体会到“粒粒皆辛苦的深刻内涵”。让大学生深刻的体会到中国想要发展、社会想要进步，必须要从中国的实际国情出发，坚持中国共产党的领导，坚持中国特色的社会主义道路不动摇，进一步激发大学生的爱国主义热情，增强全面建成小康社会和实现“中国梦”的责任感和使命感，努力把自己培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。[12]

大学生“三下乡”社会实践活动是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要载体，促进大学生自身的成长成才，它对“三农”和大学生成长成才具有重要的意义。大学生在“三下乡”社会实践活动中把理论知识与实际联系起来，明确了自己的历史使命，认识到只有把人生价值同社会价值联系起来才能实现自己的人生价值，只有把自己的命运同国家和民族的命运联系起来才能创造辉煌。随着时代的不断发展变化，我们要继续坚持和发展大学生“三下乡”社会实践活动，不断总结和完善，构建长效机制，努力探索新形式、新思路、新特点，使大学生“三下乡”社会实践活动的影响力不断扩大。我们相信，大学生必将有能力承担起未来建设国家的伟大历史重任，与时俱进，发奋图强，实现中华民族的伟大复兴。

参考文献

[1]尚庆云.对教书育人的正确理解和途径的探索[J].吉林化工学院学报，2008（10）.

[2]计敏.学生社会实践与社区发展的双向互动[J].中国大学生在线，2003（ 3）.

[3]李倩.浅谈高职高专教师队伍的建设[J].科教文，2007（9）.

[4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（修订版）[M].商务印书社，1994.

[5]黄伟波.试论“三下乡”社会实践活动在大学生成长中的作用[J].法制型社会，2007（12）.

[6]廖妍.大学生“三下乡”社会实践活动的意义及其问题研究[J].消费导刊，2009（3）.

[7]余嘉强.创新大学生“三下乡”社会实践活动的思考[J].广东广播电视大学学报，2006（2）.

[8]黄伟波.试论“三下乡”社会实践活动在大学生成长中的作用[J].法制型社会，2007（12）.

[9]贾斌.浅谈三下乡社会实践活动的作用及面临的困境[J].基础理论研讨，2012（11）.

[10]王锐.新形势下高校大学生“三下乡”社会实践活动的再思考[J].中国产业经济科技论坛，2010（11）.

[11]高洋.论新时期大学生“三下乡”活动的教育意义[J].学校管理研究，2013（8）.

[12]胡胜友.社会实践成为最受欢迎“第二课堂”[N].中国教育报，2004- 07- 10.endprint