如何提高小学英语词汇教学的实效性

唐国芳

让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。但由于小学开设英语课的起始年级为三年级，小学生具有年龄小、活泼好动、抽象思维能力较差等特点，面对枯燥乏味的教学内容难于集中注意力，缺少学习兴趣，甚至可能产生厌倦感。因此，教师必须寓教于乐，以趣促学，让学生在快乐中掌握英语词汇，产生学习兴趣，切实提高小学英语词汇教学的实效性。

一、精彩导入，进入佳境

导入是课堂教学的主要环节，也是激发学生学习兴趣的关键。别具匠心、引人入胜的精彩导入能让学生迅速集中注意力，以最佳的状态投入到学习中。

镜头一：教学My Favourite Season

我在黑板上画一棵树的枝干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look！The leaves are green now. What season is it now？出示单词season和spring。

接着我继续在树枝干上画树叶，并加深树叶的绿色，说：Look！There are more leaves. Summer is coming.出示单词summer。之后我擦去一些树叶，将一些树叶染成黄色，提问学生：What season is it now？Oh，its fall now.板书fall。最后将大部分树叶擦去，画上雪花，说：Now the weather is very cold. Its winter now.板书winter。

二、情境创设，身临其境

在小学英语词汇教学过程中，适当的情境创设能加快与客观事物的直接联系，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

镜头二：教学Our School

出示学校大门的一张图片，师生对话：

T： Look！This is our school. Its so beautiful！ I like our school. Do you like it？

S： Yes， I do.

T： Now， Lets visit our school. ok？

S： Ok！

出示学校地图，根据校园分布图教授词汇。首先，教师提问：This is a map of our school. Whats in our school？根据学生的回答，依次出示playground， garden， teachers office， library， canteen五个地方。其次，用“Where are we in？”分别提问这五个地方，学生会积极举手发言。最后，设计Mike来学校参观这一环节，让学生轻松掌握这五个单词的读音及意思。

三、意义操练，妙趣横生

小学英语词汇教学离不开操练，但大量反复的机械操练，久而久之会影响学生的学习热情。学生总是喜欢新奇、特别的事物，教师进行意义操练可使词汇教学变得生动、有趣。

镜头三：教学My Favourite Season

我编了一段chant：

Spring， spring， spring. Its warm， warm， warm.

Summer， summer， summer. Its hot， hot， hot.

Fall， fall， fall. Its cool， cool， cool.

Winter， winter， winter. Its cold， cold， cold.

Season， season， season. There are four seasons.

配上有节奏感的音乐，让学生在吟唱过程中，熟悉词汇，快乐掌握词汇。

四、快乐游戏，意犹未尽

小学生天性就喜欢玩游戏，教师可以设计有趣的游戏，寓知识于游戏中，让学生在蹦蹦跳跳、读读唱唱中快乐地掌握词汇。

镜头四：教学词汇：ruler， pencil， crayon， erase

分别将ruler， pencil， crayon， erase放在讲台上，请两位同学上台，一位同学随意拿起一个学习用品，让另一位蒙住眼睛的同学摸，猜一猜这是什么。猜错时，全班同学齐说No；猜对时，全班同学齐说Yes。

这样的教学环节既可以让词汇教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。

提高小学英语词汇教学的实效性，需要的不是强制，而是采用多种多样的教学方式，让学生体会快乐，激发学生的学习兴趣，当学生具有轻松、愉快、新奇的感觉，他们的潜能就会得到充分发挥。endprint