宽松教育会使学习能力下降吗

桥本隆则

在日华人，博士学历，现居日本大阪。主攻国际关系，《联合早报》撰稿人，日本朝日放送特约评论员

朋友夫妻在日本工作从短期变为长期，问题产生了：孩子的教育问题。

在国内几乎每个月老师都要把孩子的成绩如何如何、是否拖了班级的后腿等等告知家长，孩子在班上一直抬不起头，回到家每天是做不完的功课，于是叛逆频频发生。

而孩子到了日本又担心能否适应日本的教育。首先是语言关，之后是同学关、文化关……各种担心。没想到，孩子没过多久很快适应，并且在学习上如鱼得水。

日本原来的教育也是追求升学率，学校间的竞争非常激烈，学生之间的等级差等竞争造成自杀频发，刑事案件频生。为了根本解决这些因教育制度所产生的问题，在十多年前，日本政府重新修改了教育大纲，其中最重要的一点就是：宽松教育。

每当下午两三点钟，很多学校就放学让学生回家，也不布置回家作业。如果有想继续学习深造的同学，就会在下午4点左右开始去课外补习班继续学习，为的是将来去考上一个比好的大学。用来自中国家长的话说就是：这简直像放羊。中国国内那种高压教育没有了，日本老师上课几乎没有批评声，可以听到的就是鼓励。所以朋友的孩子认为这样的教育才是自己所想要的教育。

朋友的孩子放学后也没有瞎逛，而是参加了学校的课外活动，开始是打棒球，之后就是参加了美式橄榄球队，大运动量的训练，有时朋友去看担心孩子能不能承受。令朋友很惊讶的是，孩子有时身上青一块紫一块，有时脸上还会有伤，但他就是不说。问他喜欢不喜欢这样的学习、生活，他说喜欢，说这样能培养集体精神。

正好一起打美式橄榄球的几个妈妈组织了妈妈会，从家长之间的谈话中，朋友才知道了一点自己孩子在球队的事情。前辈（高年级）体罚低年级的事情时有发生，比赛输了被罚跑步更是家常便饭，甚至孩子还会在球队内被打——但是孩子们都认为通过这些，才能促进相互的感情，使球队真正能拧成一股绳。因此自从参加了球队，孩子变得比原来坚强了。

到了毕业季，朋友的孩子高中毕业了，我问他是不是想考大学，他告诉我，他决定去工作。因为参加了学校的橄榄球队，又有很多前辈的推荐，他参加就业活动比较顺利。最终他进了日本最大的公用事业公司，相当于捧上了一个金饭碗，是一家与民生必不可分的大公司。

这位在中国教育体制下并不成功、很叛逆的孩子，在日本为何很成功？这里说一说我自己的看法：

一、首先日本是让教育制度与就业制度进行衔接。日本各大公司招聘员工并不仅仅是大学（本科，专科）毕业，还有一部分专门针对高中以及专科（中专）毕业的学生。在所有的学生中并不是所有的人都想去过独木桥（中心考试）进入大学学习。如何保证这部分人的愿望是教育规划设计的关键。并且这部分人的名额是用法律形式保障的。之前在横滨曾出现大学生冒充高中生就职的事件，一经发现马上开除。这就是顶层设计对于教育走向的引导。

二、其次朋友的孩子来到日本学习，独立自主的能力得到加强。虽然没有家长的干涉，但是他可以通过学校，通过同学，通过集体对自己的将来作规划。很多决定都由自己作出，而不是由家长从头到底一直陪同，包办一切。

三、在日本，对于学生的身体锻炼以及野外生存能力的强化是其他国家教育中少有的，教育不仅仅在应试成绩，还在学生的团队教育、运动素质等全面的教育。反观中国国内，体育课经常被自习课取代，很多学生都处于运动不足的状态。有的孩子学校结束后，马上奔赴补习班，周末也去补习班，这样整体的成绩或许上去了，但是真的是对孩子将来有益处吗？

最近，很多议员又开始说要修改日本教育制度，因为宽松教育使日本人的学习能力下降，这样国家的竞争能力也会下降，希望改变现在的宽松教育，强化学生学历的教育。

日本教育从明治时代开始实行义务教育，到今天已经超过百年，日本的经济、国力也是通过教育得来，在实行一项教育改革后肯定会有问题。但是在实行宽松教育之前的残酷学历竞争时代肯定是一去不复返了，这也是日本教育界的共识。要修改也是适当地增加学校上课时间，如现在星期六不上课，变为上半天课等等，在德智体三者之间摸索一个最佳的平衡。学校教育是一个育人的过程，而不仅仅是应试过程，这点上，日本教育是值得其他国家借鉴的。