优化教学模式，构建高效课堂

王琳

随着课程改革的不断深入，我校进行了“高效课堂”教学模式研讨活动，通过老师多次观摩、研究、探讨和践行，教学效果非常显著，我也从中感悟到了一些好的做法。

一、自主学习，增强课堂教学的实效性

高效课堂教学模式在课堂教学中主要以小组合作学习的形式开展。要进行小组合作学习，学生必须有自主学习的意识和能力。首先必须培养学生敢说话、会说话的能力，同时要培养学生归纳、总结、概括能力；其次要培养学生善于倾听的能力。每节课后，教师可将下节课学习中学生能通过自学解决的问题先提出来，让学生预习。课堂上主要解决教学的重、难点和学生不易理解的问题，以便给学生有更多的自主学习时间。

二、合作学习，提升每一位学生的学习能力

高效课堂模式能关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学和情感教育有机地结合起来。根据每一位学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，特别关注性格内向或学习有困难的学生。这种小组合作学习的形式，融洽了课堂中的师生关系，训练了学生的口语交际能力和与人交往能力，提升了学生的个人学习能力。

三、探究学习，加强对学生学习策略的指导

高效课堂既是一种教学模式，也是一种学习策略。学生可以充分体验和实践自主学习、探究学习、合作学习、自我评价这些学习活动，从而学会学习，形成适合自己的、科学有效的学习策略。“先学后导，问题评价”教学模式的关键是“知识问题化、问题能力化”。学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导，也就是将知识梳理成问题，在探究的过程中形成能力，找到方法。

四、电子白板，优化城市版教学模式

自2010年起，我校全面开展了最先进的Smart Notebook电子白板多媒体教学，这种直观教学替代了静止、呆板的教具，给课堂教学注入了一股新鲜血液，采用动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，达到英语教学的最佳状态。

总之，在“高效课堂”教学模式下，为学生创造良好的语言环境，使他们的思维潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，所学知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。结合我们学校的实际，走出一条属于我们高新中学自己的路！

（作者单位 陕西省宝鸡高新中学）endprint