如何在小学语文教学中品味语言

崔金兰

摘 要：语言大师吕叔湘曾指出：“细读从语言出发，再回到语言”。人们通过语文的学习，理解文章的意图，从而获得有益的信息，提高自己的知识水平。与此同时，从中体现着美的感受，陶冶情操，就能提高读者的文学鉴赏能力，品味和领悟文学作品中语言的生命力、表现力。因此，在教学中通过细读可以使学生在语言的海洋里愉悦地畅游，倾听那佳文的美妙声音，欣赏着语言微妙的艺术。所以，在教学中，要将品味文章语言作为不可或缺的一个重要内容。结合教学实践谈一些尝试。

关键词：小学教育；语文教学；语言品味

一、朗读中品味

朗读在文学作品鉴赏中起着非常重要的作用，是一种最优的鉴赏手段。因此我们在教学中要充分发挥它的功能，利用这种方式提高鉴赏和品味的水平。我们教师要引领学生用真情实感去朗读文章，通过朗读学生能够把无声的语言文字转化为有声的语言，并且能够在自觉中会消化理解文章的基础知识，更能感悟到文章的思想主旨，还能欣赏到文章的文笔艺术特点，将作者的情感与自己的情感形成共鸣，从而得到美的享受。所以，我们在朗读教学中，要珍惜朗读所带给学生的魅力，达到放情地朗读，尽情地去品味。

二、细读品味

文学作品的欣赏在于细读品味，“咬文嚼字”。文学作品是语言的艺术，所以，教师要教导学生一定抓住那些富于表现力的词语来进行品读，将这些文字语言融化为心灵中的语言，只有这样才能走进作者的内心深处，和作者形成共鸣，更能咀嚼出那些文字的美、文章的妙处。正如教育家叶圣陶先生说的“字字未宜忽，语语悟其神”，让学生对课文的每个字，每句话不能粗放而过，一定要体味内涵，推敲深意，感知词的鲜明形象。

三、比较替换

我们常说，比较是所有一切理解问题的基础，正是因为用这个比较的方法了解到了一切未知。通过比较这种方法鉴赏文章是品味语言最常用的方法。比较是语言品味中最常用的办法。教学中，我们通过对语言的比较和分析，才能将语言的妙处体味出来，领悟到某些精彩文本在用语用词上“无可移易”的道理，从而产生对语言的敏感，逐渐培养准确精妙地运用语言的能力。

总之，培养学生的语文鉴赏能力是语文教学中的一个重要内容，我们广大小学语文教师要认真钻研教材，研究探讨教学方法，指导学生全身心地投入到品味美文佳句中，提高他们的语感，达到在语文鉴赏中得到最大的美。

参考文献：

窦昕.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2012（14）.

（作者单位 吉林省敦化市大石头镇中心校）