我对小组讨论教学法的认识

牛超然

摘 要：在信息时代，对人才的能力要求超过知识要求，小组讨论法受到了前所未有的重视。在实施过程中，不仅要转变观念，还要重视细节，如讨论规范等。

关键词：小组讨论教学法、信息时代、建构主义教学观、角色转换、讨论规范

近年来，小组讨论教学法在全国各地的学校很火。经过学习和实践，我对其也有了一些初步的理论上的认识，整理总结如下：

一、小组讨论教学法实施的大背景

1.它是信息时代的呼唤

当今是信息时代，是知识大爆炸的时代，在这个时代上学时学的东西工作时必然是不够用的，因为每时每刻知识的总量都在飞速的增长。这个时候一个人学习知识的能力、解决问题的能力、团队合作的能力、创新思维的能力就比原来拥有多少知识更重要。

2.它是中国加速崛起的呼唤

当前，中国的崛起已经到了关键的时刻，在国际上承受的压力越来越大，对创新人才的呼唤成为中国崛起的时代的要求。

3.它是课改的呼唤

（1）教育理论的转变：从行为主义教学观（复制式的模式化教育）转变为认知主义教学观（强调学习的方法与途径）、建构主义教学观（强调实践与体验，是认知主义的一个分支）与人本主义教学观（重视情感、态度、价值观，强调调动学生的积极性）。

（2）2012年教育部推出《中学教师专业标准（试行）》，其四大基本理念（师德为先、学生为本、能力为重、终身学习）中的后三种都和教育理论的转变相关。

（3）在中小学教师继续教育中，大力灌输新的教育理念。

如，在2013年的培训中就有《有效课堂教学的实施与策略》

（4）不断推进课程改革。如，在历史科的学习中，很多结论性的东西不再作为教学重点，甚至直接从课本中消失了，转而重视结论得出的过程。

（5）不断推进高考改革。如在历史学科的高考中，已经由重知识转为了重能力，许多老师和学生对此无所适从，纷纷哀叹白教了、白学了。

二、小组讨论教学法的优点

小组讨论教学法可以比较好地体现时代对学生能力培养的要求，因而成为课堂改革的主要方向之一。那么，小组讨论教学法到底有什么优点呢？

1.能充分调动学生的学习主动性和积极性

2.能有效地培养和提高学生的阅读和思维能力（包括创新能力）

3.能培养和提高学生独立分析和解决问题的能力

4.能培养和提高学生的口头表达能力

5.能培养学生团结合作的能力

总之，小组讨论教学法很好地适应了时代的要求。

三、小组讨论教学法中教师和学生的角色

小组讨论教学法有这么多的优点，那到底该如何组织呢？在实践中要注意什么呢？首先，就是教师和学生角色意识的转变。

1.教师的角色

教师不再是传统课堂中单纯的控制者，而转变为课堂组织者、参与者、评价者。

（1）提出或判断一个具有挑战意义的、有价值的问题（该问题可以是教师事先准备的或者是教学中的重点和难点问题，也可以是学生在课堂上提的问题，教师认为很有价值）。

（2）教师走下讲台和学生围绕所提出的问题展开讨论。

要注意在参与学生讨论时，不要把正确的结论急于告诉学生，当学生在发言中有错误时，要想方设法引导其他同学参与质疑和争论，同时还要根据讨论中的反馈信息，及时调整讨论的进程和内容，在学生的讨论已解决了主要问题时，应及时转换题目或进行小结。

（3）规范讨论形式并适时地对讨论进行点评。①严格要求学生遵循讨论范式，形成良好的讨论习惯。首先，不能冷嘲热讽，或对别人用攻击性的言语。告诉学生不同意别人的观点时，不仅要说出自己的观点，必要时要用摆事实来说服别人。其次，使学生养成能说、会听、善问的习惯。一是要求学生认真准备发言，表达要清楚并具有说服力。二是培养学生静心听别人发言的习惯。讨论中切忌一拥而上，使讨论陷于混乱状态，教师要求学生在别人发言时要边听边思考。三是要求学生静心听完别人的发言后，经过认真思考提出问题。只有这样才能逐步培养学生能说、会听、善问的能力。②通过及时点评，避免讨论偏离方向。讨论进行时学生的思维处于极其活跃的状态，此时讨论极易偏离方向。因此，教师要通过对问题的及时点评来避免讨论偏离方向。这里需要强调的是教师不能对学生表达不正确的内容直接否定，即使是观点正确，也不可以直接说“对”，“就是这样”，而是进一步提问引导学生自己去判断。

（4）总结讨论。没有总结的讨论是没有意义的，总结一般分为三个方面：①讨论结束时教师要对学生讨论的内容、讨论结果进行归纳和评价。②补充自己对讨论问题的看法，没有明确答案的也要进行说明；③对讨论的优缺点进行评价，尤其是对讨论方法加以总结，以便学生在下一次讨论中有所改进。

2.学生的角色

讨论式教学中，学生不再是被动地接受教师传授知识的接受者，而是大胆地质疑和提问，主动发言、积极思考的参与者。此过程中也涉及四个环节：

（1）中心发言人清楚地陈述讨论问题。中心发言人陈述问题时，要有自己的观点或者见解。问题表述结束时可以留下疑问，促使同学沿着疑问展开讨论。发言时，其他同学认真听，边听边思考，为下一个环节中提出好问题做准备。

（2）通过提问使讨论全面展开。中心发言人陈述结束后，其他同学根据其陈述的内容提问，这样师生、生生之间就会沿着这些问题全面展开讨论。

（3）遵循讨论规范，严格要求自己。每个学生静听别人发言时，要积极思考，提出自己的看法和见解，但对自己的观点要说出为什么，必要时举出实例加以论证。展开讨论时，要切实把握好提问的分寸，不要对自己感兴趣的问题滔滔不绝，影响他人的发言与讨论。

（4）达成共识。问题有可能有明确的答案，也有可能没有，只能达到一定的共识。

综上所述，课堂讨论的关键在于教师通过精心设计问题或引导学生自己提出问题，来引发学生参与讨论，激发学生积极地思维与探索，并对讨论问题产生自己的观点与见解。

明白了教师及学生的角色，也就对讨论的组织有了整体上的轮廓。

与时俱进是时代对我们教师的要求，只有不断的学习和实践，我们才有可能跟上时代的脚步，甚至成为弄潮儿，否则只有被淘汰。

（作者单位 吕梁市高级中学）