浅议在英语教学中如何激发学生的学习兴趣

俞艳英

摘 要：学英语是时代的必然趋势，如何激发小学生学习英语的兴趣，关键在于教师。一个语言幽默、能力全面、感情丰富的老师是激发和培养小学生学习英语兴趣的关键因素。

关键词：英语；幽默；全能；感情化；学习兴趣

当英语教学在基础教育里扮演的角色越来越重要，作为英语老师的我们肩负的任务也日益增加。然而，英语对大多数学生来说，却是一大难题。原因有三：（1）大多数学生在课外接触英语机会少，对英语了解不多，底子薄；（2）传统的教学方法强调死记硬背，使得学生认为学英语枯燥无味，了无生趣；（3）大多数家长都不懂英语，不知道该如何督促和辅导孩子学习英语。因此，作为一名英语教师，如何激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性，成为首当其冲的一大任务。我认为，可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。

一、做个“搞笑”的老师，营造幽默的课堂

当学生经常对别人说“某某老师上课很搞笑，我们很喜欢上他的课”时，证明你已经成功了一半，作为老师，我们都知道“亲其师，信其道”，学生是在喜欢某个老师才去喜欢上某一学科的。所以，要培养学生对英语的兴趣，首先就要培养他们对英语老师的兴趣。上课时能搞气氛的老师，能逗得学生开心地去学习的老师，学生必定会喜欢，从而也会喜欢该门学科。如，在复习单词“wet”时，可以这样说的“If you drop a white hat into the Red Sea， what does it become？” “Wet”。教师也可以通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励的情感信息，使得学生敢于开口说英语。

二、做个“全能”的老师，让学生对你感兴趣

给学生一碗水，老师只准备一桶水是远远不足的。我个人认为，老师要准备好几桶水。最好是好几个不同的桶，那样才有吸引力。教师要具有广博的知识面，做个“全能”的老师，在课堂上不时穿插地给学生讲一些课外的知识，让学生佩服你的能力，觉得你是个无所不能的老师，想从你身上学东西。作为英语老师，可以多看一些外国电影，从中了解外国的风俗习惯和趣闻轶事，上课时讲给学生听，他们会很感兴趣，每次都聚精会神地听。

三、做个感情充沛的老师，善于渲染课堂气氛

良好的开端是成功的一半。老师有了个人的魅力，还要在课堂教学中注意气氛的渲染。在上课的前十分钟，可以唱一些英语歌曲，开展如“Chant”“Do the actions”等有趣的复习知识型的游戏，或者讲些外国的幽默以活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。上课时，教师尽可能用丰富的、抑扬顿挫的语调，风趣幽默、充满诱因的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

四、做个智慧的老师，把课堂交给学生

在教学中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性。新课程标准强调的是学生“能干什么”。因此，我们在教学中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，让学生成为学习的主人。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例如，在学习完一个单元的单词时，可以采用一些单词卡片玩“拍卡片”“举卡片”“猎人捕狼”的游戏，通过全体学生都能参加的有趣的游戏不但检查了学生的学习效果而且激发了学生的学习兴趣。

五、做个活跃的老师，善于组织开展多种英语课外活动

教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语板报，解决疑难问题、分析常见错误等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、趣闻等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧，还可开展English Corner， English Party，English Speech等小组活动；结合实际组织英语竞赛。此外，还可以让学生更多地注意身边的英语，如，路标、宣传语、广告牌等等。

六、做个“马屁精”老师，善于赏识激励，开发内力，调动学生自主学习积极性

针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡中捕捉闪光点，极度夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步提高中评价赏析成功因素，强化欲望，激励内力，扬长补短；在成功卓越中品位，赞扬其特点，以促进形成个性特色；在失误挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，开发内力。这是新课标提倡的，也是新形势下的新教学理念。课堂上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。学生的课上提问有时很幼稚，甚至问的问题是其他学生早就已经掌握的知识，但教师能说“你真笨，连这还不会。”等之类的话吗？当然不能。如，学生在学冀教版七年级下册Lesson 12 前，有学生提出：“老师，我查词典would是‘将，会的意思； like 是‘喜欢的意思，那Would you like a cup of tea？ 不就是‘你将喜欢一杯茶吗？”这是一名英语连二十六个字母都记不清楚的学生，其他同学都会了，说明他忘了，否则，他不会提出这种类似的问题。我向他翘了翘大拇指，并帮他解答了问题，他自始至终很兴奋。而且以后还会主动预习了。教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。这也是赏识教学策略的特点。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。而学生对英语学习的兴趣又是建立在学生对教师的兴趣之上。所以，作为英语教师，在向学生传授语言知识的同时，一定要重视培养和保持学生对英语老师的兴趣，从而对英语感兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。这也向英语教师提出了要求：做个幽默、全能、感情丰富的老师。

（作者单位 甘肃省酒泉市肃州区东洞学区）