初中生心理问题的成因与疏解初探

2014-05-10高惠娟

新课程·中旬 2014年2期

高惠娟

摘要：随着社会的发展，学生尤其是初中生的心理问题越来越多，作为教育工作者特别是班主任，如果能关注到这个问题，对教育将很有裨益。从教育实际出发，从学习、成长发育、交往、家庭等几个方面，分析初中生产生心理问题的普遍原因，并从家庭角度提出疏通中学生心理问题的建议。

关键词：中学生；心理问题；原因；疏通

一、心理健康的标准

中学生心理健康标准主要包括以下内容：智力正常；情绪健康；意志健全；人际关系和谐；人格完整统一；适应能力良好；心理行为符合年龄特征等。当然，人的心理健康的标准是多方面的，我们在判断学生的心理是否健康的时候，不能简单用一种标准来衡量，要全面具体综合地加以考量。影响人的心理健康的因素是复杂的，有社会、学校、家庭的因素，也有学生自身的原因，班主任只有进行全面深入的了解，才能使心理健康教育和心理辅导有的放矢，取得良好效果。

二、初中生心理问题的主要形成原因

初中阶段是由童年到青年的发展阶段，是容易产生心理冲突和行为过失的年龄阶段。这个阶段，学生处于情绪浮动较大的青春发育期，学习的紧张困惑，生理的骤然变化等，都是诱发初中生心理疾患的因素。

1.学习的紧张和困惑带来的心理问题

一方面，学习兴趣和教学要求的矛盾冲突。初中学生的学习兴趣既广泛又开始有专业化倾向。他们都有自己所偏爱的学科，但从升学的竞争和学生的全面发展的角度看，又必须学好规定的学科，这便和他们的学习兴趣或多或少发生冲突，降低了他们对某些学科的学习积极性。缺乏学习动力，学习效果不是很好，成绩又对心理产生压力，甚至产生厌学情绪。

另一方面，学习方法和习惯上的迷惘困惑。初中的学习要求学生由被动变主动，更多发挥自己的主动性、自觉性，要求学生有一定的自学能力等。有的学生在学习上很有进取心，但限于自己的能力水平，或是学习方法，或是缺乏辅导等原因，导致学习成绩不佳，学生只有失败的体验，没有成功的喜悦，因此，在学习上时常感到困惑、苦恼，有压抑感，产生了自卑心理。

此外，相比于小学阶段，较多的学习科目，繁重的学习任务，都给学生带来了过重的心理负担，造成心理失调。尤其对于学习成绩较优异的学生来说，学校、家长都希望他们能升入好的高中，对其在学习上强化培养，要求过高，致使不少人在学习上感到压力过大，精神上经常处于焦虑状态。

2.成长发育阶段本身带来的心理问题

初中阶段是一个人身心发展的加速期，初中生在这段时间里身心各个方面迅速成长起来。成长本身不仅给他们带来了喜悦，同时也可能带来诸多的烦恼。由于身体各个方面的急剧变化，特别是性生理的发育，性知识的好奇，对异性的向往，以及青春期的骚动都可能成为困扰初中生心理健康成长的突出问题。

三、初中生心理问题的疏通办法

针对以上问题，笔者认为对于初中生，人们仅仅只是意识到他们的特殊性是远远不够的，应该采取切实可行的措施帮助他们度过人生的波动期。家庭应加深对他们的认识，投入更多的关注。

要帮助家长掌握正确的方法。当今不少家长已经开始意识到孩子在青春期的身心特点，但在方法上还不能很好地掌握，尤其是目前都是独生子女，家长们平时只注意关心他们的生活和学习，在家里习惯宠爱他们，而一旦孩子的自我意识开始苏醒，并向习惯的家长权威挑战时，家长们的反应只能是不知所措。如何教育引导这一时期的孩子？我们建议家长从以下四个方面来处理与孩子之间的紧张关系：

1.尊重孩子，采取鼓励为主的教育方式

把孩子当作成人来对待，将言论权还给孩子，把部分选择权、决策权交给孩子。家庭中的一些重要事情让孩子参与讨论与决策。对孩子的优点和取得的成绩及时肯定，在孩子面对困难和挫折时多鼓励、少批评。

2.要转变固定的思维模式

尝试从当今时代的角度来理解孩子。对某些现象和观念家长可以保留自己的看法，但不一定为了让孩子服从而坚决反对。

3.要防止出现两个极端

一是过度纵容，一是一味压制。两者都不会有好的教育结果。教育自己的孩子方面，家长必须坚守基本的道德原则，以此来教育孩子掌握一定的度，防止偏离正确的人生轨迹。

4.要增强家长的自律意识

要求孩子的首先自己一定要以身作则，力求兴趣高雅，文明礼貌，家庭和睦。为孩子创造一个良好的学习和生活环境。

总之，作为班主任，我们除了要用眼睛去观察，用耳朵去倾听，还需要用心去关爱我们的学生，去了解他们丰富而敏感的心灵。当然，更需要我们多学习一些科学的心理知识来指导我们的工作，更好地关注他们的心理，让我们的工作更加有的放矢，更有成效。

参考文献：

[1]孙国萍.当家长放弃教育的时候.江苏教育研究，2011（06）.

[2]姚亮.班主任工作中值得注意的心理效应.初中教学研究，2011（08）.