微视频在地理教学中的应用

葛晓丹

摘 要：为了打破传统地理课堂的局限性，可以巧妙借助多媒体的优势，以微视频活跃课堂气氛，以促使学生获得健康全面发展。结合教学实践对微视频在地理教学中的应用进行了讨论与研究。

关键词：初中地理；微视频；形象化；突破难点

所谓的微视频泛指时间很短的视频短片，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、记录短片、视频剪辑、广告片段等。“短、快、精”、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。所以，将微视频引入地理课堂教学当中，不仅可以活跃课堂气氛，而且，对充分发挥地理教材的价值，激发学生的学习积极性起着非常重要的作用。因此，在地理教学中，教师要根据教材内容的需要，充分发挥微视频的价值，从而使学生在轻松的环境中轻松地掌握基本的地理知识。

一、借助微视频将地理课堂形象化

微视频以其直观、形象的特点可以将大量的地理知识传输给学生，使学生在轻松的环境中轻松地走进地理课堂。而且，微视频还可以打破课堂中教师简单的知识灌输，使得学生根本找不到学习地理的价值，看不到学习的乐趣。因此，在教学中，教师要借助微视频将课堂形象化，进而使学生重新找回学习地理的信心。

例如，在教学《56个民族》时，为了让学生明确我国是一个统一的多民族国家，在授课的时候，我借助多媒体向学生播放了宋祖英的“爱我中华”的MV，4分钟的MV展示，既给学生展示了团结的56个民族，又让学生在明确的歌词中正确理解了我国的民族政策，如，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家；五十六种语言汇成一句话，爱我中华、爱我中华、爱我中华……”让学生在理解歌词的过程中帮助学生树立各民族平等互助、共同维护祖国统一的民族观，进而使学生在简短的、形象的视频展示中逐步提高自身的课堂参与度，最终为高效课堂的实现打下坚实的基础。

二、借助微视频帮助学生突破难点

在全面推进素质教育的今天，单一的知识传授已经不能满足学生的求知欲了，枯燥的课堂也开始让学生感觉厌烦，再加上，地理知识点较多，也比较零散，所以，学生记忆起来比较困难。因此，我们可以借助微视频帮助学生理解教材中的重、难点，以确保课堂的高效进行。但是，需要注意的是，微视频材料的选择一定要和教材内容之间有密切的联系，以确保微视频价值的充分展示。

例如，在教学《美丽富饶的宝岛》时，为了让学生在轻松的环境中轻松地掌握基本的知识，所以，在授课的时候，我选择了“祖国宝岛台湾风景欣赏”的视频向学生进行展示，形象、生动、直观地展现相关景色，不仅可以吸引学生的注意力，还可以调动学生的学习积极性和主动性，更有利于加大课堂教学力度。因此，在本节课的教学中，形象地展示让学生可以更好地理解台湾的自然景色与经济发展的关系，让学生认识到台湾之所以被称为宝岛的原因，最终，为学生突破本节课的重、难点打下坚实的基础。

总之，在新课程改革下，作为教师的我们要根据教材内容的需要，选择恰当的微视频，在创建和谐课堂环境的同时，也为高效地理课堂的实现打下坚实的基础。

参考文献：

窦乾伦.视频在地理教学中的应用[J].上海师范大学，2012.

（作者单位 江苏省常州市新北区实验中学）

编辑 马燕萍endprint