基于网络环境下生物教育资源的开发和利用

裴毓华

摘 要 随着教育信息化步伐的不断迈进，网络教育资源越来越受到人们的重视和青睐。网络环境下各学科教育资源的开发和利用显得尤为重要。介绍和分析生物网络教育资源在技术上简单的开发和利用，其中所针对网络教育资源是指生物网络素材资源以及生物专题学习网站。

关键词 教育信息化；生物网络教育资源；生物专题学习网站

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）08-0060-04

随着信息技术的飞速发展和应用，信息技术作为现代化教学手段迅速进入课堂，并深深影响和促进了教学改革，提高了教学效率和质量。信息技术与学科课程整合已经成为现代教育改革和发展重大趋势，其中网络教育资源将占据非常重要的地位。网络学科教育资源的建设（包括开发、管理和应用等）的重要性将在以后的发展过程中愈加凸显，也将受到更多人的重视和关注。

1 网络教育资源的含义和基本形式

一般来讲，处于网络环境下，服务于教育教学相关的资源都可称为网络教育资源。严格意义上来讲，网络教育资源包括环境资源、人力资源和信息资源三部分。其中，信息资源是处于核心地位，主要是从互联网上获得的。信息资源指在网络中蕴藏着的各种形式的、能够为教育过程所用的知识、资料、情报、消息等的集合[1]。

广义上的网络教育资源是以信息网络为载体，能够增进知识、影响思想观念的具有教育意义的内容；狭义的网络教育资源是以信息网络为平台，经过加工与整理的系统化的，以一定的培养目标和教育、教学任务为核心，能够直接有效地增进知识与技能，易于受教育者接受，并影响受教育者思想观念的内容。它具有明确的目的性，在内容上是经过教育者加工整理的，在组织形式上是系统化的，在表现形式上是易于学习与接受的[2]。

本文中所谈网络环境下的教育资源立足的是网络教育资源中的信息资源。网络教育资源基本形式有文本、图形图像、课件、音视频、动画、教育网站、专题学习网站、科研机构的Web站点、电子期刊、在线数据库等。

2 网络环境下生物教育资源的开发和利用

互联网可以被认为是现今世界上最庞大的信息资源库，其信息资源的数量浩如烟海，信息资源的种类繁多、层出不穷。与生物学学科有关的网络教育资源也有很多，但人们却并不懂得对生物教育资源进行开发和利用。因此，如何顺应信息时代的发展，对生物网络教育资源进行开发和利用并服务于生物学学习、教学和科研，这是一个值得探讨和深思的问题。

网络生物教育资源的常见基本形式：与生物学相关的文本资源、图片图像资源、课件、音视频、动画、生物教育网站、生物学习主题网站、在线数据库等。以下介绍几种常见网络生物教育资源的开发和利用。

利用搜索引擎检索和利用生物网络文本素材资源、PPT和数据库 为了有效查询和利用网络上巨量的但分散的资源，人们开发了搜索引擎，这种检索工具使人们能从众多的生物学网站中快速找到所需的生物信息[3]。常见的搜索引擎有百度、雅虎、谷歌或谷歌学术、必应搜索、搜狗搜索。这些都是互联网专用的浏览搜索器，而对于数据库教育资源信息的搜索则需要使用与数据库配套的数据库检索系统。

1）使用百度、谷歌搜索引擎，查询和检索生物相关的文本素材资源和课件PPT。使用搜索引擎工具，检索出与生物需要相关的文本资源和课件PPT资源，可以在输入关键词后注明所需要文件格式，如“filetype：doc/ppt”（搜索结果是以相应的文件形式保存的资源。冒号一定是英文输入状态下的冒号“：”）。例如：使用百度检索高中生物必修1中的“从生物圈到细胞”的课件PPT，可以在搜索引擎工具搜索栏中输入“从生物圈到细胞filetype：ppt”，之后就可以浏览到大量与生物相关的课件，从中寻找出需要的课件资源并下载。下载下来的生物课件资源，予以选取、整理、加工转为我用。这种途径获取生物网络教育资源很大方面的价值在于提供给学生进行自主学习，供中学生物学教师进行多媒体课件教学。

2）利用国内在线数据库和国外知名生物数据库，查询和检索文献和资源信息。在国内使用较多的在线数据库有中国期刊全文数据库CNKI检索系统（简称中国知网）、万方全文数据库、重庆维普系列数据库、中国科技论文在线（免费资源）等。对于前三个中文数据库而言，它们有使用版权的限制，需要购买使用版权才能使用，一般高校和一些科研机构利用这三种中文数据库较多。如进入中国知网数据库之后，根据想要检索的文献，在“输入检索条件”中输入关键词进行检索，还可以对所检索的文献“来源类别”进行限制（全部期刊、SCI来源期刊、EI来源期刊、核心期刊、CSSCI）。除此之外，还有高级检索和专业检索的功能。

而对于一些国外知名生物信息网站，包含的数据库则是完全免费的，如美国的国家生物技术信息中心（NCBI，http：//www.ncbi.nlm.nih.gov/）所包含的数据库，通过互联网免费共享于全球的。NCBI中通过使用Entrez数据库检索系统，将NCBI主持的数据库如核酸数据库GenBank、EMBL、DDDJ以及蛋白质数据库Swiss-Prot、PIR、PFR、PDB相互链接在一起，有利于生物学学习者和研究者进行查询使用。

与生物学学习、教学相关的图形图像、音频、视频、动画素材资源获取和制作 对于图形图像素材资源获取来说，如现在想获得动物细胞有丝分裂（图1）的教学图片，这里介绍两种方法途径。

1）从Internet上下载图片素材，在网上浏览到需要的细胞有丝分裂的图片时，鼠标右击所需的图片，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为……”命令，然后选择图片要保存的路径，输入文件名即可。

2）如果在网上浏览到需要的细胞有丝分裂的图片时，该图片无法下载，这时候按下键盘上的“Print Screen”键进行全屏截图，或同时按下“Alt+Print Screen”键进行当前窗口截屏，然后在电脑上找到所截图存放的图片。另外，可以使用一些软件如QQ截图、抓图软件等进行捕捉，常见的抓图软件有红蜻蜓抓图精灵、Supercapture（超级屏捕）、PicaLoader、ultrasnap等。

像红蜻蜓抓图精灵，它一款完全免费的专业级屏幕捕捉软件，它有多种捕捉方式，分别是整个屏幕、活动窗口、选定区域、固定区域、选定控件、选定菜单、选定网页。另外，它具有多种输出方式，分别是文件、剪贴板、画图、打印机，其界面如图2所示。如果希望对已获取的图形图像素材资源进行编辑和处理（即制作）并使之更美观，常见的软件有光影魔术手、fireworks、Adobe Photoshop（简称“PS”）等，其中Photoshop较为专业和著名。

对于音视频素材资源获取和制作而言，一般视频、动画在生物学学习和教学中较为常用，而音频素材资源不做过多介绍，仅介绍几种音频素材资源软件，如Windows系统自带的“录音机”，以及Cool Edit、GoldWave、Sound Forge等。实际上，视频编辑制作软件一般都能编辑处理音频素材资源。以下将着重介绍与生物学学习、教学相关的视频、动画素材资源。

例如，想获取和制作单克隆抗体制备（图3）的教学视频或教学动画。对于单克隆抗体教学视频想要自己完整地制作，一方面由于实验条件限制，另一方面碍于视频专业制作技术的原因，为此最好通过搜索引擎从互联网上下载相关的单克隆抗体制备的教学视频，并通过使用相应的视频编辑制作软件（如绘声绘影、Premiere Pro、PowerDirector等）对下载到的单克隆抗体制备的教学视频予以编辑处理，转为我用。

而单克隆抗体教学动画需要使用动画制作软件，动画制作软件有二维动画制作软件和三维动画软件之分。常见的二维动画制作软件有Flash、Animator等，三维动画制作软件有3D Max、Maya等。关于生物三维动画制作，制作技术过于专业和复杂，对一般人而言学习起来很困难。对于生物二维动画制作而言，Flash动画制作软件相对容易许多（图4所示是Flash工作界面）。要制作单克隆抗体的教学二维动画，将与单克隆抗体相关的素材导入到舞台中，再进行相关制作编辑。具体制作过程可以参照相应制作教程。制作单克隆抗体的教学动画就可以作为生物学学习或教学的素材资源。

生物专题学习网站的开发和利用 专题学习网站是根据教育学、心理学、学习理论等围绕某一个主题为学习者开发设计的资源型学习网站。生物专题学习网站就是围绕某一生物主题或知识点提供给学习者各种网络教育资源和信息的专题网站。

在生物专题学习网站的开发方面，应将所需要具体呈现的生物专题的知识内容和学习网站设计开发技术相结合。具体地来说，第一步需要设计开发专题学习网站，第二步需要进行生物专题资源库的建设。当然这两步可以同时进行。完成之前两步之后，再将生物专题学习电子资源库中的资源投放到搭建完成的学习网站平台上。学习专题网站开发制作一般常用的是超文本标记语言HTML（HyperText Markup Language）。HTML是网页文档的主要语言，HTML命令可以说明文字、图形、动画、声音、表格、链接等[4]。HTML文档制作不是很复杂，但功能强大，支持不同数据格式的文件镶入。具体制作过程可以参照相应制作教程。

在生物专题学习网站的利用方面，同样有两种途径：一种是自己开发生物专题学习网站并提供自己和他人学习利用；另一种是通过互联网直接利用他人所做生物专题学习网站，通过利用该学习网站进行生物专题性网络学习，同时还可以下载到相关学习资源。生物专题学习网站由于制作者的不同，导致专题学习网站所呈现的知识内容体系和知识层次深度是不一样的。如图5所示为陕西省商洛中学所制作生殖专题学习网站（http：//sz.slzx.cn/ct/szweb/index.asp），主要覆盖高中生物知识体系，重点立足于动物和人类生殖，供广大中学生和生物教师学习研讨。该生殖专题学习网站投放的学习资源的数量和种类有很多，有课件资源、图片资源、教学设计、资料文档????????、考试题库和视频资源。而图6所示为广东海洋大学所制作的海洋生物专题学习网站（http：//nec.gdou.edu.cn/ntc/151/ocean151/index.asp），该专题学习网站主题是海洋生物科学领域，从海洋生物系统分类和海洋生态系统呈现海洋生物学这个学科的海洋生物知识，知识体系具有整体性和层次性。

3 结束语

随着时代的发展和技术的进步，信息技术与学科课程整合开始成为改变传统的学习和教学方式以及实现教育改革的必要途径。将信息技术作为强有力的支撑工具与生物学科紧密结合，大力进行生物网络教育资源的开发和建设，有利于生物信息资源网络化传播和高效利用。笔者相信在不久的将来，生物网络教育资源将会以更加优质、专业和实用特点呈现在生物学习者、教学者和研究者的眼前。

参考文献

[1]胡小强.现代教育技术[M].北京：北京大学出版社，

2007.

[2]陈斌.网络教育资源开发思想[J].辽宁师专学报，

2007（1）：60-61.

[3]金红建，邵健忠.充分利用网络资源提高生物学教学与科研水平[J].生物学通报，2004（1）：39-40.

[4]刘清堂.网络教育资源设计与开发[M].北京：北京大学出版社，2009.

像红蜻蜓抓图精灵，它一款完全免费的专业级屏幕捕捉软件，它有多种捕捉方式，分别是整个屏幕、活动窗口、选定区域、固定区域、选定控件、选定菜单、选定网页。另外，它具有多种输出方式，分别是文件、剪贴板、画图、打印机，其界面如图2所示。如果希望对已获取的图形图像素材资源进行编辑和处理（即制作）并使之更美观，常见的软件有光影魔术手、fireworks、Adobe Photoshop（简称“PS”）等，其中Photoshop较为专业和著名。

对于音视频素材资源获取和制作而言，一般视频、动画在生物学学习和教学中较为常用，而音频素材资源不做过多介绍，仅介绍几种音频素材资源软件，如Windows系统自带的“录音机”，以及Cool Edit、GoldWave、Sound Forge等。实际上，视频编辑制作软件一般都能编辑处理音频素材资源。以下将着重介绍与生物学学习、教学相关的视频、动画素材资源。

例如，想获取和制作单克隆抗体制备（图3）的教学视频或教学动画。对于单克隆抗体教学视频想要自己完整地制作，一方面由于实验条件限制，另一方面碍于视频专业制作技术的原因，为此最好通过搜索引擎从互联网上下载相关的单克隆抗体制备的教学视频，并通过使用相应的视频编辑制作软件（如绘声绘影、Premiere Pro、PowerDirector等）对下载到的单克隆抗体制备的教学视频予以编辑处理，转为我用。

而单克隆抗体教学动画需要使用动画制作软件，动画制作软件有二维动画制作软件和三维动画软件之分。常见的二维动画制作软件有Flash、Animator等，三维动画制作软件有3D Max、Maya等。关于生物三维动画制作，制作技术过于专业和复杂，对一般人而言学习起来很困难。对于生物二维动画制作而言，Flash动画制作软件相对容易许多（图4所示是Flash工作界面）。要制作单克隆抗体的教学二维动画，将与单克隆抗体相关的素材导入到舞台中，再进行相关制作编辑。具体制作过程可以参照相应制作教程。制作单克隆抗体的教学动画就可以作为生物学学习或教学的素材资源。

生物专题学习网站的开发和利用 专题学习网站是根据教育学、心理学、学习理论等围绕某一个主题为学习者开发设计的资源型学习网站。生物专题学习网站就是围绕某一生物主题或知识点提供给学习者各种网络教育资源和信息的专题网站。

在生物专题学习网站的开发方面，应将所需要具体呈现的生物专题的知识内容和学习网站设计开发技术相结合。具体地来说，第一步需要设计开发专题学习网站，第二步需要进行生物专题资源库的建设。当然这两步可以同时进行。完成之前两步之后，再将生物专题学习电子资源库中的资源投放到搭建完成的学习网站平台上。学习专题网站开发制作一般常用的是超文本标记语言HTML（HyperText Markup Language）。HTML是网页文档的主要语言，HTML命令可以说明文字、图形、动画、声音、表格、链接等[4]。HTML文档制作不是很复杂，但功能强大，支持不同数据格式的文件镶入。具体制作过程可以参照相应制作教程。

在生物专题学习网站的利用方面，同样有两种途径：一种是自己开发生物专题学习网站并提供自己和他人学习利用；另一种是通过互联网直接利用他人所做生物专题学习网站，通过利用该学习网站进行生物专题性网络学习，同时还可以下载到相关学习资源。生物专题学习网站由于制作者的不同，导致专题学习网站所呈现的知识内容体系和知识层次深度是不一样的。如图5所示为陕西省商洛中学所制作生殖专题学习网站（http：//sz.slzx.cn/ct/szweb/index.asp），主要覆盖高中生物知识体系，重点立足于动物和人类生殖，供广大中学生和生物教师学习研讨。该生殖专题学习网站投放的学习资源的数量和种类有很多，有课件资源、图片资源、教学设计、资料文档????????、考试题库和视频资源。而图6所示为广东海洋大学所制作的海洋生物专题学习网站（http：//nec.gdou.edu.cn/ntc/151/ocean151/index.asp），该专题学习网站主题是海洋生物科学领域，从海洋生物系统分类和海洋生态系统呈现海洋生物学这个学科的海洋生物知识，知识体系具有整体性和层次性。

3 结束语

随着时代的发展和技术的进步，信息技术与学科课程整合开始成为改变传统的学习和教学方式以及实现教育改革的必要途径。将信息技术作为强有力的支撑工具与生物学科紧密结合，大力进行生物网络教育资源的开发和建设，有利于生物信息资源网络化传播和高效利用。笔者相信在不久的将来，生物网络教育资源将会以更加优质、专业和实用特点呈现在生物学习者、教学者和研究者的眼前。

参考文献

[1]胡小强.现代教育技术[M].北京：北京大学出版社，

2007.

[2]陈斌.网络教育资源开发思想[J].辽宁师专学报，

2007（1）：60-61.

[3]金红建，邵健忠.充分利用网络资源提高生物学教学与科研水平[J].生物学通报，2004（1）：39-40.

[4]刘清堂.网络教育资源设计与开发[M].北京：北京大学出版社，2009.

像红蜻蜓抓图精灵，它一款完全免费的专业级屏幕捕捉软件，它有多种捕捉方式，分别是整个屏幕、活动窗口、选定区域、固定区域、选定控件、选定菜单、选定网页。另外，它具有多种输出方式，分别是文件、剪贴板、画图、打印机，其界面如图2所示。如果希望对已获取的图形图像素材资源进行编辑和处理（即制作）并使之更美观，常见的软件有光影魔术手、fireworks、Adobe Photoshop（简称“PS”）等，其中Photoshop较为专业和著名。

对于音视频素材资源获取和制作而言，一般视频、动画在生物学学习和教学中较为常用，而音频素材资源不做过多介绍，仅介绍几种音频素材资源软件，如Windows系统自带的“录音机”，以及Cool Edit、GoldWave、Sound Forge等。实际上，视频编辑制作软件一般都能编辑处理音频素材资源。以下将着重介绍与生物学学习、教学相关的视频、动画素材资源。

例如，想获取和制作单克隆抗体制备（图3）的教学视频或教学动画。对于单克隆抗体教学视频想要自己完整地制作，一方面由于实验条件限制，另一方面碍于视频专业制作技术的原因，为此最好通过搜索引擎从互联网上下载相关的单克隆抗体制备的教学视频，并通过使用相应的视频编辑制作软件（如绘声绘影、Premiere Pro、PowerDirector等）对下载到的单克隆抗体制备的教学视频予以编辑处理，转为我用。

而单克隆抗体教学动画需要使用动画制作软件，动画制作软件有二维动画制作软件和三维动画软件之分。常见的二维动画制作软件有Flash、Animator等，三维动画制作软件有3D Max、Maya等。关于生物三维动画制作，制作技术过于专业和复杂，对一般人而言学习起来很困难。对于生物二维动画制作而言，Flash动画制作软件相对容易许多（图4所示是Flash工作界面）。要制作单克隆抗体的教学二维动画，将与单克隆抗体相关的素材导入到舞台中，再进行相关制作编辑。具体制作过程可以参照相应制作教程。制作单克隆抗体的教学动画就可以作为生物学学习或教学的素材资源。

生物专题学习网站的开发和利用 专题学习网站是根据教育学、心理学、学习理论等围绕某一个主题为学习者开发设计的资源型学习网站。生物专题学习网站就是围绕某一生物主题或知识点提供给学习者各种网络教育资源和信息的专题网站。

在生物专题学习网站的开发方面，应将所需要具体呈现的生物专题的知识内容和学习网站设计开发技术相结合。具体地来说，第一步需要设计开发专题学习网站，第二步需要进行生物专题资源库的建设。当然这两步可以同时进行。完成之前两步之后，再将生物专题学习电子资源库中的资源投放到搭建完成的学习网站平台上。学习专题网站开发制作一般常用的是超文本标记语言HTML（HyperText Markup Language）。HTML是网页文档的主要语言，HTML命令可以说明文字、图形、动画、声音、表格、链接等[4]。HTML文档制作不是很复杂，但功能强大，支持不同数据格式的文件镶入。具体制作过程可以参照相应制作教程。

在生物专题学习网站的利用方面，同样有两种途径：一种是自己开发生物专题学习网站并提供自己和他人学习利用；另一种是通过互联网直接利用他人所做生物专题学习网站，通过利用该学习网站进行生物专题性网络学习，同时还可以下载到相关学习资源。生物专题学习网站由于制作者的不同，导致专题学习网站所呈现的知识内容体系和知识层次深度是不一样的。如图5所示为陕西省商洛中学所制作生殖专题学习网站（http：//sz.slzx.cn/ct/szweb/index.asp），主要覆盖高中生物知识体系，重点立足于动物和人类生殖，供广大中学生和生物教师学习研讨。该生殖专题学习网站投放的学习资源的数量和种类有很多，有课件资源、图片资源、教学设计、资料文档????????、考试题库和视频资源。而图6所示为广东海洋大学所制作的海洋生物专题学习网站（http：//nec.gdou.edu.cn/ntc/151/ocean151/index.asp），该专题学习网站主题是海洋生物科学领域，从海洋生物系统分类和海洋生态系统呈现海洋生物学这个学科的海洋生物知识，知识体系具有整体性和层次性。

3 结束语

随着时代的发展和技术的进步，信息技术与学科课程整合开始成为改变传统的学习和教学方式以及实现教育改革的必要途径。将信息技术作为强有力的支撑工具与生物学科紧密结合，大力进行生物网络教育资源的开发和建设，有利于生物信息资源网络化传播和高效利用。笔者相信在不久的将来，生物网络教育资源将会以更加优质、专业和实用特点呈现在生物学习者、教学者和研究者的眼前。

参考文献

[1]胡小强.现代教育技术[M].北京：北京大学出版社，

2007.

[2]陈斌.网络教育资源开发思想[J].辽宁师专学报，

2007（1）：60-61.

[3]金红建，邵健忠.充分利用网络资源提高生物学教学与科研水平[J].生物学通报，2004（1）：39-40.

[4]刘清堂.网络教育资源设计与开发[M].北京：北京大学出版社，2009.