“草根教研”—“名师团队”发展的助推器

“草根教研”—“名师团队”发展的助推器

草根争鸣

主持团队：山东省日照市实验高中体育协作组

主持人：秦泗胜

成 员：张茂刚 刘竹汉 刘 勇 邹会军 梁西军

特约嘉宾：刘元玲

研讨话题：体育教师应如何参与网络教研活动

研讨网址：

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一、结缘草根争鸣，唤起研讨热情

在以往的上课、听课中，工作室的各名成员都能积极的参与，但在评议、研究、研讨、撰写等方面却比较匮乏。省特级教师李长志建议：“熟悉了理论知识体系后，教师肚里就有‘货’，就会有话说、想说、乐说”。他建议：把工作室成员参与草根争鸣活动，作为一项硬性任务来规定。这样做的目的是：一可让大家通过参与，认识到参与讨论的意义，二可让大家和各地的同行进行交流，提升自身的业务能力。于是，工作室连续组织参与了两次草根争鸣活动，通过参与活动，工作室成员的热情得到了极大的提高，心理也发生了质的改变。成员们从以往的被“逼”应付，到准时、守时参与，且能积极地撰写总结，由此，争鸣成了大家成长的阶梯。

二、提前学习准备，深刻领悟理论

参与热情一旦被点燃，瞬间就成燎原之势。成员自从参与草根研讨后，自身都发生了极大的变化，由过去的被动参与，转变为自觉参与，在每次讨论前，大家都通过QQ群等方式进行相互提醒，积极依据讨论提纲，通过相互交流、网上探索、翻阅书籍、实践经验、反思等方式进行准备，小组成员经常利用休息时间向我咨询些自身的困惑及修改、指导“半成品”文章。在成员积极主动的促使下，笔者不得不提前进修，使自己进入了一种“被学习、促提高”的状态。这种提前学习、交流的做法，使得笔者及工作组的成员，对讨论的话题有了更深刻的理解。

三、主持话题研讨，体验精彩成长

工作室主持了“草根争鸣”第44期“体育教学中如何批评学生”和第46期“学生差异资源的有效利用”的研讨。在完善研讨提纲、安排成员分工、提前理论学习、准备生动案例、撰写引导语、广泛宣传发动等准备工作中按部就班，圆满地完成了主持工作。通过两次的话题主持，拓展了大家的研究视野与深度，小组成员撰写出了高质量的话题总结，其中有7篇发表在草根争鸣栏目。草根争鸣促进了成员们的理论素养提升。工作室主持的课题《运用个性施导策略提升学生体质的研究》，由于对研究核心概念理解深且发表论文多，在1066项常州市十二五备案课题中期评估中脱颖而出，被立项为重点课题。

四、交流参研心得，提高文章质量

每次草根研讨后，成员们撰写的话题文章总会上传到工作室QQ群共享中，征求同仁们的意见。每月一次的工作室研究活动，成员们基本提前到会，充分利用会议间隙，3～4人为1小组进行话题文章交流，我也常被“美女”成员盛情“邀请”参加研讨会。成员通过发短信、递纸条和发邮件等方式，要求精简活动议程，精减发言内容，插入“草根话题文章”研讨，统一组织交流讨论、修改话题文章等。大家的思维在交流中有所启发，观点得到碰撞，创新得到激发，策略得以补充，话题文章的“战斗力”从而有了较大提升。

五、实践刊登策略，快速提升教艺

文章发表或退稿，不是研究的终结，而是新的起点。对于发表的文章，小组成员会认真精读、学习、对比，从中收获了写作的技巧，退稿成员进行对比、反思，从中感悟出了写作的技艺与艺术。独特的“过程体验”使每个成员形成了风格不一的理论体系，并自觉运用到教学实践中，使课堂质量及自身能力等都有了较大的提升。工作室在“同课异构”教学研究中，先后将草根争鸣的话题成果作为教学研究专题，凭借杂志上刊登的好策略，促使成员的教学水平在短期内得到快速发展，成员执教的35节公开课（县区级以上）被同行誉为“样板课”，成员在区级以上赛课中获得令人欣喜的佳绩。截止12月份，有4人获全国基本功比赛一等奖，有3人获常州市赛课一二等奖，5人获得县区级一等奖，90%的成员“专业称号”提升一级。

六、补充拓展实践，收获意外惊喜

杂志文章中刊登的策略，在高度浓缩的同时也为一线教师留下了补充和拓展的“空白”。首先，笔者作为工作室领衔人，带头研究已经刊登的草根文章，通过实践验证后，尝试撰写后续研究文章；其次，引导成员开展实践、验证、补充、拓展、细化草根刊登文章。就相同话题的文章可以引导成员从多个方面论述，如，从一个新的角度，换个更为典型的例证，或者抓住某一个方面补充自己新的见解，或细化操作策略。针对刊登文章进行的再研究，因其文来源于实践检验、操作性更强、借鉴价值更大。成员随之写出了很多精品文章，先后有64篇文章在省、市、区论文评比中获得了大奖。

常州市孙建顺名师工作室借《中国学校体育》草根争鸣网络研讨平台，在短时间内较快地提升了工作室的研究力，成员的专业素养得以快速成长，成为青年教师成长的“样板”。

——孙建顺（江苏常州新北小河小学，213138）整理