游泳教材内容的理解与分析——人教版义务教育课程标准水平四教科书游泳教材介绍

陈世雄 李志刚 胡滨 （人民教育出版社体育室，100081）

游泳教材内容的理解与分析
——人教版义务教育课程标准水平四教科书游泳教材介绍

陈世雄 李志刚 胡滨 （人民教育出版社体育室，100081）

游泳是一项集生存技能、健身、休闲娱乐、竞技和康复等功能为一体的运动项目，具有重要的健身价值，男女老幼都可以参加，是一项很好的终身体育锻炼项目。游泳是中学体育与健康课程的重要教材内容之一。通过游泳教学可以培养学生勇敢、坚强、遵守规则、团结协作等良好心理品质，以及帮助学生在学练游泳技术中克服困难，培养他们战胜困难的信心和决心。

人教版义务教育体育与健康七～九年级教科书游泳教材，是贯彻并依据义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）进行设计和编写的。本文通过对游泳教材内容进行介绍和分析，以使体育教师深入了解游泳教材的价值意义和内容设计编写意图，并提出教学实施建议，为广大一线体育教师更好地开展游泳教学提供一些参考和借鉴。

一、游泳教材的编写设计思路

游泳教材的设计和编写贯彻“健康第一”的指导思想，遵循《课标》精神，符合体育与健康课程的性质，充分体现了基础性、实践性、健身性和综合性的课程特性。游泳教材的编写充分落实“健康第一”的指导思想，通过体例结构和栏目的设计非常注重对学生进行安全教育，以培养学生的安全意识、行为和习惯。游泳教材以提高学生的生存技能为基本教材编写目标，使学生掌握必要的游泳安全知识和自救常识。教材编写中特别注重把体育与健康知识体系转化为促进学生主动学习和自我发展的教育体系是这一本（套）教材设计和编写的总体思路。通过让学生认知游泳教材学习的价值和意义，以学生在学习游泳安全知识和游泳基本技术和方法的过程中遇到的问题为切入点，引导学生探索、掌握游泳基础知识和运动技能的关键问题，力求使学生在学习与锻炼的过程中，在解决实际问题的过程中，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生游泳运动技能水平的提高和发展，使学生掌握游泳锻炼方法，培养探究精神和运动实践能力，提高心理发展和社会适应能力，促进学生身心健康全面发展。

二、游泳教材的锻炼价值和教育价值

游泳是一项男女老幼皆益的体育运动项目，具有很好的锻炼价值。同时，作为学校体育与健康课程的教材内容，对学生也具有重要的教育价值和意义。

（一）锻炼价值

1.掌握游泳运动技能，就能基本掌握一门生存技能，如果掌握正确的自救能力和救助知识与方法，还能够救助他人的生命。

2.游泳是一项全身运动，经常参加锻炼，水的压力和阻力能够对心脏和血液的循环起到特殊的作用，使心房和心室的肌肉组织能得到加强，可以促进血液循环。

3.游泳的呼吸比陆地更需要用力，能增加呼吸肌的收缩力，提高肺活量，增强人体的呼吸系统机能，提高人体的有氧代谢能力，增强体质。

4.参加游泳锻炼可以休闲娱乐，缓解压力，放松身心，提高生活品质，收获运动快乐。

5.游泳时水的浮力减缓了运动时身体对肌肉、关节和颈椎等运动系统的负担和伤害，是一个相对无运动损伤的项目，可以作为良好的运动康复手段。

6.游泳也是一个竞技运动项目，可以展示更高、更快、更强的体育精神，具有很好的运动欣赏价值。

（二）教育价值

游泳教材内容的学习，在注重教材对学生生存技能教育和身体健康促进的同时，也非常重视对学生的体育意识、兴趣、习惯和能力的培养，促进学生对体育活动价值的认知。学生在进行游泳基本动作技术和方法的学习、锻炼过程中，会伴随着丰富的心理活动和个体与群体社会性的交往活动，会感受到友好合作、团结友爱的情谊，体验到自尊、自信、健全的个性心理，能够培养学生积极进取、遵守规则、遵守纪律、勇敢顽强、吃苦耐劳、相互合作等优良作风与品格，促进学生身心健康和谐地发展。而且游泳教学中安全知识和自救常识的学习掌握及课堂组织纪律的制定与遵守，一方面要确保学生游泳学练的安全，同时也对培养学生进行游泳锻炼时具有安全的意识、行为和习惯具有很好的教育价值。

三、游泳教材内容编写的变化

水平四体育与健康教科书游泳教材的编写和设计，以使学生掌握必要的生存技能和基础知识为指导思想，改变了以往侧重学习游泳技术的编写方法，游泳教材关注“安全第一”，重视安全问题和救助常识在学练游泳技术中的融合。教材编写以提高学生的生存技能为首要目标，首先让学生熟悉和适应水环境，熟悉水性，使学生掌握必要的安全卫生知识和自救常识。在提高学生水性的基础上，提供必要的游泳基础知识、基本技术和学练方法。

水平四体育与健康教科书游泳教材在七年级安排了安全教育、卫生常识等知识介绍，编写了熟悉水性和蛙泳两个实践性的教材内容，八年级编写了自由泳的教材内容。

修订后的教科书从学生对水的认识和初学游泳过程切入，关注学生个人体验和心理发展，帮助学生逐渐树立学习游泳的勇气和信心；从游泳前的心理活动和准备切入，逐步展开技术学习，重点突出，要求适宜。呈现方式上用对开页完整呈现游泳的完整连续动作和动作方法，突出重点的腿部动作和手臂动作练习方法，并抓住游泳学习的关键环节向学生提出学练中经常遇到问题，引导学生思考和相互交流探讨，并通过游戏与比赛的设计巩固动作技能的掌握，促进同伴间的交流与合作。

修订后的游泳教材，还通过“知识窗”、“学习探究”、“安全提示”、“帮你学”、“学练提示”、“合作提高”等栏目，介绍游泳的一些安全知识与自我救助方法，使学生重视安全问题，认识到水中活动和健身的特点，帮助学生消除怕水的恐惧心理，树立勇于挑战自我的信心，主动学习，并在游戏和比赛中进一步提高学习能力，培养竞争精神和团队意识。

游泳教材修订后，具有以下几个主要方面的特色和变化。

（一）关注安全和卫生教育，重视向学生进行生命和安全教育，使学生能够安全地进行学习和锻炼。

（二）把生存技能的习得作为教材编写的指导思想，重视培养学生的安全意识、行为和习惯，让学生熟悉和适应水环境，提高学习游泳的信心，帮助学生养成良好的游泳运动兴趣和爱好。

（三）根据把知识体系转化为促进学生主动学习和发展的教育体系这一教材总体编写思路，游泳教材很好地实现了在关注学生游泳安全和学习兴趣的前提下，从学生学习和锻炼的需要出发，以学生学习游泳基本知识、技能和方法过程中遇到的问题为切入点，以探索游泳基础知识、基本技能和学练方法为基础，引导学生学以致用。力求使学生在学习游泳和锻炼的过程中，不断提高运动技能，主动学会思考，主动探索学习和锻炼方法，发展探究精神和实践能力，为学生的终身体育发展奠定基础。

（四）为学生提供学习的策略和方法。新教材着重对体育与健康知识技能的学习，提供学习策略和方法，针对学生在体育学习实践中可能遇到的不同问题，分别采取观察与思考、游戏与比赛、拓展与思考、测一测、知识应用、生活现场等栏目来引导学生结合主栏的知识点去加以解决。

（五）游泳教材也特别重视对基本技术动作的展示，采用彩绘照片（见下图），形象、准确、生动地展示技术动作的分解细节，并突出了关键技术的呈现，大大增强真实感，提高视觉效果和可读性，提高了学生的学习模仿效果，同时也向学生展示了运动之美。

蛙泳的完整动作说明图示

四、游泳教材的教学实施建议

虽然游泳是一项对学生具有很多价值和益处的教材内容，但开展游泳教材教学要求较高，难度较大，需要学校和教师面对潜在的安全问题、复杂的教学组织、较高的教学场地要求等情况，才能保证教学的顺利开展。针对游泳教学有以下几个基本实施建议。

（一）把“安全第一”作为游泳课教学工作的首要目标。教师要充分做好教学组织准备工作和安全预案，高度重视学生的生命安全，严格遵守教学流程和要求，要有专人负责游泳安全监视和救助。在课程教学开始时首先要进行游泳安全教育，了解学生的健康状况和体质水平，强调安全意识，加强组织性和纪律性教育，使学生自觉遵守相关安全规定和要求。

（二）把生存技能的掌握作为初中游泳课教学的基本目标，加强对学生在水中自我安全保护能力和自救能力的培养，促进学生熟悉水性，克服对水的恐惧，树立学习游泳的信心和勇气，培养学生对游泳运动的爱好。

（三）要注重对游泳教材的分析，合理制订教学计划和教学方案。游泳是一项培养学生在水中生存技能和具有良好健身与教育价值的教材内容，在实施教学时，一是要在分析教材健身价值的基础上深入挖掘教材对学生的教育意义，二是要分析游泳教材基本动作技术的关键环节和要点，并根据学生情况针对性地设计有效的教学方法和手段。同时，要根据季节气候特点、学校的场地情况、教师配备等情况，合理制订教学计划，安排教学进程和课时建议。根据不同地区和学校的特点和情况，游泳教材也可以安排在九年级进行教学。水平四体育与健康教科书游泳教材内容和课时安排建议（见下表）。

（四）科学合理地安排教学过程。学生在水中受到多种因素的影响，注意力容易分散，难以听清楚教师的讲解内容和要求。因此，必须科学合理地提前安排好教学过程，在陆上组织学生做好充分的准备活动，将教学内容、教学要求和组织措施等问题讲解清楚。学生下水后，教师主要以个别辅导和补充性讲解为主。

（五）重视学生的学习体验和问题。关注每个学生的学习体验和差异，了解每个学生的学习感受和需求。每个学生在学习游泳时都有不同的体验和感受，面对不同的问题，教师需要与学生建立信任关系，并加强对学生的关注和指导。

水平四体育与健康教科书游泳教材内容和课时安排建议

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社，2012.

[2]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康七年级全一册[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康八年级全一册[M].北京：人民教育出版社，2013.

[4]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康九年级全一册[M].北京：人民教育出版社，2014.

[5]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书体育与健康七年级全一册[M].北京：人民教育出版社，2012.

[6]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书体育与健康八年级全一册[M].北京：人民教育出版社，2013.

陈世雄，人民教育出版社体育编辑室高级编辑，教育部课程教材研究所助理研究员。从事中小学、幼师、中职、高职体育与健康课程与教材的研究与编写，以及相关体育与健康、卫生、艺术教学资源的开发等工作。参加了多套经教育部审定通过的中小学体育与健康教科书的开发与编写工作，发表了多篇体育与健康课程教材和教学研究论文。

政策管理栏目征稿通知

美国National Association for Sport and Physical Education，简称NASPE（美国健康、教育、休闲和舞蹈协会）于2007年颁布的《美国体育教师评价工具》是美国体育教师的标准和指南，旨在服务优质体育教育课程而提出指向于实践的评价工具。该工具既可用于管理者评估体育教师的教学实践，又对体育教师教学行为提出评价标准，满足美国K-12管理者、课程专家、体育教师及至大学体育教师教育的多元评价需求。我国也已编写了《中小学教师专业发展标准及指导（体育与健康）》（中小学教师专业发展标准及指导课题组编著，北京师范大学出版社，2012.9），但目前还没有针对体育教师专业发展的评价工具。

了解美国体育教师评价工具的内涵，对更新体育课程理念、转变体育教师教学行为、促进体育教师专业可持续性的发展的价值巨大意义，对于推动我国体育与健康课程改革进程，促进课程实施主客体的综合发展。组织广大体育教师深入学习评价“工具”和“标准”的概念，建立多元的比较视角，对于体育教师在教学实践中构建教与学的评价工具、开发专业发展评价工具有极强的现实可能，本专题诚邀此领域相关专家为大家进行详细介绍和深入剖析，欢迎广大一线教师通过《美国体育教师评价工具》的认识和理解以及结合我国国情，探讨构建我国特有的教师评价工具的意见进行撰稿。

研讨提纲：

1.通过学习和阅读《美国体育教师评价工具》的内容、结构、功能、作用，讨论美国的评价工具在评价思维、评价方式、评价内容、评价指标上有哪些优势？对我国体育教师评价工具的构建有哪些启示？

2.结合《中小学教师专业发展标准及指导体育与健康(体育与健康)》一书及我国学校体育教育的实际情况，构建我国的体育教师评价工具在评价方式的选择和评价内容的设置以及评价指标的体现？

3.教师的专业发展可以通过学生的发展得以彰显，体育教师专业发展评价工具的开发，是否会引发学生体育学习评价工具的开发，您怎么看待二者之间的关系？如果开发了，应该如何通过学生学习评价工具去完善体育教师评价工具？

注意事项：

1.《美国体育教师评价工具》详见《中国学校体育》海外传真栏目2014年第3期第59页。

2.本专题讨论将根据约稿及来稿情况拟定2014年政策管理栏目第三季度专题刊登。