“增效减负”任务要求下小学语文课堂教学的策略研究

何琴

摘 要：文章基于传统小学语文课堂教学的优、劣势和需要进行改革的地方，以及“增效减负”教育策略概念和具体实施方法，阐述“增效减负”任务运用在小学语文课堂教学的具体表现和作用意义。

关键词：小学语文；课堂教学；科学化；人性化；创新型教学

小学语文的启蒙教育在教育阶段中显得尤为重要，在这样的背景之下，就需要教育部门与时俱进，进行更加科学化和人性化的小学语文教育，让国家未来的栋梁和人才得到最优质、最全面和最系统的语文教育。这是社会大众的基本要求和发展需求，也是教育的根本所在。

1.小学语文课堂教学改革必然要求分析

众所周知，语文在教育阶段中是一门极其重要的专业课程。小学语文的每一步学习对每个人来说都是关键的，通过小学语文的学习，学生能够准确全面地认识和掌握汉语拼音的基本内容，以及造句、作文等内容。在“增效减负”任务政策的制定和实施过程中，不仅需要教育部门进行积极的工作实施，更需要教师进行课堂的具体策略实施。在进行策略实施的过程中，进行进一步的策略改进和策略研究。在这样的情况下，能够很好地进行小学语文课堂教学，并且培养更具有创新思维和逻辑的新时代人才。

2.传统小学语文课堂教学的利弊

笔者认为，传统的小学语文课堂教学采用一对多的教学方式，主要是以教师讲授课本知识，学生统一接受老师的传授。这样的教学方式有一个很大的特点，就是具有不确定性，学生接受知识的能力不一，并且每个学生的接受程度也不一样，教师在进行这样的统一的一对多的教育的时候，没有办法顾及到每个学生的学习程度。这样的方法具有一定程度的优势，教师能够在低风险的情况下对学生传授课本上的知识，并且规规矩矩地按照课后练习对学生进行基本的教学成果检测。这样的方法针对学习能力较强的学生来说是没有问题的，因为学习能力强的学生能够在很短的时间内接收到最全面的课本知识，可是相对于学习能力较弱的学生来说，这样的教学方法并不是那么可行。因为学生需要的是因材施教、具有针对性的教学方式，也需要灵活的、创新的、有趣的教学方式，以便更好地接受小学语文知识。

此外，传统的小学语文课堂教学具有劣势，那就是教学方式不够灵活，较为刻板和保守。并且教学的过程中单一地按照课本中的内容和课后练习来进行教授，这样的方法难以提高学习效率，让学生在最短的时间内接收到最丰富的有语文知识。

3.“增效减负”任务在小学语文课堂教学中的策略和具体实施方法

首先，“增效减负”体现的宗旨就是提高学习效率、减轻学生的负担，让学生在最短的时间内学习到最丰富的知识，这样的策略需要教育部门的制定，需要教师的实施，需要小学生的配合。众所周知，小学语文着重锻炼学生的拼音口语、阅读水平和造句写作的能力。在“增效减负”的背景下，就需要进行创新性、科学性、人性化的教学。

其次，为了贯彻和实施“增效减负”的教学任务，需要教师调动语文课堂的气氛，并且鼓励学生多阅读中外名著，调动学生学习的兴趣。学生一旦有了学习兴趣，愿意主动了解世界名著，就对文学产生了兴趣，有了学习的劲头，从而对小学语文课堂产生了自主学习的意念和实际行动，提高了学习小学语文的效率。

最后，在“增效减负”中体现以学生为中心，鼓励学生了解著名作者的生平、人生阅历、写作风格，从而提升学生了解文学作品的兴趣。其次，小学语文的口语训练和教学是关键的学习点，一个人在小学的普通话、汉语拼音的训练是一个至关重要的步骤，通过小学语文启蒙的普通话教学，能够对今后的普通话口语起到至关重要的作用。

通过对小学语文内容的掌握，不仅能够为启蒙语言文学教育打下一个坚实的基础，还能够为接下来初中语文教育、高中语文教育和大学的汉语言文学的教育提供一个更加优质的基础。在社会精神文化发展日新月异的现在，小学语文教育作为教育建设的重要部分，有着重要的地位和意义。“增效减负”任务要求下的小学语文课堂教学是小学生启蒙教学的重要部分，在“增效减负”策略实施的过程中，能够很好地提高学生学习语文学科的效率，并且减轻学习压力和负担，轻松地学习，成为社会未来的栋梁之才。

参考文献：

[1]梁生英.新课程背景下小学语文课堂教学有效性探究[J].新课程（中），2011（2）.

[2]张 军.浅谈如何在新课程下提高课堂教学有效性[J].科学大众（科学教育），2010（10）.

（作者单位：江苏省盐城市建军路小学）