试论青少年宫英语培训中的情感渗透

乔娜

摘 要：青少年宫的英语培训课程已经成为不少学生课外生活中不可或缺的组成部分，但是并不是所有的培训课程都能让学生提高学习成绩，所以探索更高效的教学方法仍然是十分必要的。

关键词：青少年宫；英语；培训；情感渗透

青少年宫作为一种为学生提供校外教育的机构，近年来已经成为学生接受课外培训的重要来源。所以，提高少年宫培训课程的教学效率对于提高学生的学习成绩，激发学生的学习兴趣具有非常重要的作用。

一、青少年宫英语培训中情感渗透的重要性

1.提高学习兴趣

青少年宫的英语培训是辅助学校教学的。也就是说，学生在学校的学习活动中已经习得了适合学生年龄段的英语知识，在青少年宫的培训课程中，学生希望学习一些他们比较感兴趣的，在日常生活中或者是其他交际场合中能够用到的词汇和句式。所以为了达到这样的教学目的，在教学活动中增加情感渗透就具有非常重要的作用。

2.拉近师生关系

在青少年宫，每个班级的人数都会控制在一定范围内，所以教师与每一位学生的沟通机会和时间都会大大增加。这将会非常有利于拉近师生关系，降低学生对于教师的畏惧感。只有这样，学生才能真正理解自己作为学习活动主体的地位，从而明确自己的学习目的。

3.提高学生社交能力

在教学活动中增加了与教师的交流以后，学生能够逐渐克服交际活动中的障碍。对于性格比较开朗的学生来说，他们能从和蔼可亲的教师身上学到更多人际交往方面的技巧，而对于性格相对内向的学生来说，教师的积极鼓励和和蔼的言语能够帮助他们建立自信心，更加积极地参与到与教师的互动和小伙伴的交流中来。这些转变是学生以后步入社会的基础，对于学生今后的发展都是大有裨益的。

二、情感渗透与教学相结合

1.尊重学生的人格

首先，教师必须明确自己在教学活动中作为引导者的作用，尊重学生作为学习活动主体的地位。所以教学活动能够得以顺利进行的前提就是学生的人格尊严得到维护，学生在一种自信的状态下才能更加高效地学习。从教师的角度来说，必须做到：在学生表现不佳的时候适当地鼓励，避免学生的自信心受到损伤；了解学生的家庭情况和学习水平等基本信息，在教学活动中尽量避免提及会让学生自尊心受伤害的信息；在学生仍然对教师有一定的畏惧感的时候，避免以学生的某些缺点作为开玩笑的内容，因为这样的玩笑往往会伤人于无形。

2.重视学生学习主体的地位

为了突出学生的主体地位，教师需要采取一系列的策略来激发学生的学习兴趣：从情感渗透的角度来说，教师需要用恰当的教学用语来引导学生独立完成学习任务，帮助学生形成良好的学习习惯。例如：教师应当多使用“你能行的”“其实你还没有发挥出你的最佳水平”等激发学生潜力的语言。但是同时，教师也应当避免让学生觉得教师并非常发自内心地夸奖自己。

3.参与师生活动，促进情感交流

所谓的“师生活动”除了包括课堂上教师与学生的互动，还包括师生在课下的交流，也就是说，教师无论是在课堂上还是在课下，都要抓住机会与学生进行真诚的交流。在课堂上，教师要注意营造一种轻松的气氛。由于青少年宫的教学很多都是以小班授课为主，教师与学生之间的距离也自然更近一层。所以教师完全可以利用这一优势在教学过程中穿插一些关于学生特点的玩笑，既能提高学生的学习兴趣，又能拉近师生关系。除了在课堂上之外，教师还应该有效地利用课间休息时间多与学生聊天，增进对学生的了解。只有教师真正从讲台上“走下来”，才能真正走进学生心里，成为学生的良师益友。

4.通过适当评价，提高学生的学习兴趣

教师评价作为教学活动中不可或缺的一环，对于教学效率的提高具有非常重要的作用。恰当的评价能够帮助学生客观地了解自己的水平，还能激发学生的学习动力和学习兴趣。对于很多学生来说，参加少年宫的英语培训课程都是不得已而为之的一件事，这就需要教师运用评价的力量：对于学习能力较好，学习自主性较高的学生，要有保留地表扬，避免其不思进取；而对于学习基础较差，自尊心较强的学生则需要细心观察其取得进步的方面，适时表扬；对于学习自主性比较差的学生，则需要单独谈话了解其厌学的原因，适当地给予更多的帮助，只有这样才能确保所有的学生都能在英语培训中有所收获。

参考文献：

[1]蒋 萍.转型时期加强少年宫文化建设初探[J].青春岁月，2013（8）：429.

[2]张良驯.简论青少年宫教育的定位[J].中国教师，2011（9）：21—22.

（作者单位：陕西省西安市青少年宫）