略议高中语文中的散文教学

赵敏

摘 要：散文与诗歌、小说一样，是一种有着悠久历史的文学体裁。散文以其丰富的内涵和简洁的形式，迎合了不同读者群体的需要。散文作为一种有重要影响的文体形式，在苏教版高中语文必修课本中占有很大的比重。新课标语文课本中选取大量的散文就是为了培养学生的阅读能力，领悟作品中的内涵，从文学中获得对人生、对社会的有益启示。本文从散文的特点、散文教学中面临的问题，散文的重要性以及散文教学的具体策略四个方面来阐述散文教学的重要性，旨在引起广大教师对散文教学的重视。

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阅读散文，读者可以发现其独特的美，而它的价值正蕴含在其中。在阅读实践中，散文以其“行散而神聚”的特点，使很多学生把握不了其中蕴含的深刻思想，散文重要性很难得到充分的发挥。因此，高中语文教师在进行散文的讲授过程中，要灵活地采用多种教学方法，引导学生掌握散文这种文体的特点和价值，发挥该文体的巨大教育意义。

一、散文的特点

1.形散神聚

遗貌取神是阅读散文的重要原则，这是由散文形散而神聚的特点所决定的。所谓的“散”，即文章可以采用广泛的题材、灵活的表现手法。散文的行文中，各部分之间不需要严格的衔接，作者想到哪里就写到哪里，完全没有形式方面的束缚，致使文章表面看起来杂乱无章。而所谓的“聚”，即不管形式方面有多大的跳跃和变化，文章所要表达的主题和情感是不能够改变的，这一特点，正是散文最大的魅力所在，也是它深受喜爱的原因。以郁达夫的《故都的秋》为例，作者在阐发对北平秋天的眷恋时，没有刻意的安排，而是随意地对庭院中的秋景、秋蝉、秋槐、秋雨等景物进行描写。这些景物之间没有明显的关联，但在作者饱含深情的刻画下，全文读起来却又浑然一体，表现出作者内心的孤寂、苦闷和对北国之秋的向往之情。

2.感情充沛

在各种文体的比较中，散文的抒情性仅次于诗歌。散文和诗歌一样，都是作者用来抒发内心真实情感的一种载体。散文的取材十分广阔、世间的万事万物都可以作为描写的主体而不受任何时间、空间、地域的限制。所有的这些材料，一旦出现在文章中，就立即带有了作者的主观感悟，这是由散文抒情性的特点所决定的。好的散文，看起来有一种记叙文的感觉，人物的刻画和景物的描写都是平铺直叙的，不夹杂主观色彩，但是读起来会发现，字里行间都渗透着作者的情感。所以说，没有充沛的情感和人生感悟很难写出出色的散文。

3.立意深刻

俗话说，文以意为先。立意对于散文而言同样重要，不管是写景的还是记人的散文，都是作者心中有所感悟才会付诸笔端。作者笔下的景物，带有个人独特的情感体验，是其个人的精神产物。在散文的阅读过程中，对立意的把握是最重要也是最困难的，学生在学习散文的时候，要注意结合作者的情感经历和人生际遇来领会作者的意图。

4.语言洗练

散文抒情的含蓄性，对它的语言提出了很高的要求。阅读那些大家的经典名作，我们会发现，散文的语言充满了一种质朴的美，它少了诗歌语言的那份刻意雕琢，也没有议论文语言的那份鞭辟入里，它是用洗练的语言诉说着作者个人独特的情感和体悟。细读散文中的语言，你会发现，作者为了增加散文的表现力，不惜运用大量的修辞手法。比喻、比拟、夸张、排比这些常见的修辞手法，都可以在散文中看到。以苏教版高中语文必修2中《荷塘月色》一文为例：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一段描写，显示了朱自清先生高超的驾驭语言的能力，他综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞表现手法，配合长短结合的句式，使段落呈现出一种错综的美。

二、散文教学中面临的问题

在语文教材选定的课文中，散文是最受同学们喜爱的文体，但是从历年来的高考试卷分析中可以看出，散文阅读也是学生失分较高的部分。学生单纯的喜爱和阅读，并不代表着散文阅读能力的形成和提高。这一现象，需要引起语文教师的关注。

散文教学中所面临的问题，跟教师迫切地想要提高学生的散文阅读成绩不无关系。现在的语文教学，很大程度上还是需要满足应试需要。散文阅读在语文高考中占据了很大的比重，部分教师为了应试的需要，将授课的重点放在一些阅读技巧的培养上，而忽视了培养学生阅读散文的兴趣和能力。散文往往是作者深刻思想的积淀，对于十八九岁的高中生而言，他们很难独自领会文中的境界，这就需要教师发挥“引路人”的角色，不要将授课的重点放在字词、单个句子的赏析上，而失去了对整篇文章的把握，使学生没有办法真正领会散文的精髓，散文的阅读能力也会因此受限，得不偿失。

三、散文的重要性

1.情感的陶冶

品析散文，有如进行一次精神的旅行，带领着读者走进一个蕴藏深厚感情的世界，在这里，学生可以经历到不曾经历过的事情、感受不曾感受过的情感，学生的心灵可以得到净化，思想得到更高层次的提升，这是散文最本质的功能。

2.能力的培养

语文教学归根结底还是以培养学生的语文应用能力为目的。散文教学正是实现这一目的的有力工具。能力的养成，源于平日的积累，语文教师要利用好这一喜闻乐见的形式培养学生的语文素养。散文蕴含着丰富的语文知识，并以其朴实的形式和优美的语言，倍受学生的喜爱。在散文教学过程中，教师要引导学生去感受、思考其中蕴含的深厚感情，这对学生听说读写能力的提升都有有益的帮助。

3.文化的传承

著名的俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过，一个民族的兴衰发达都保存在它本民族的语言中。散文作为一种古老的文学样式，经历了几千年的发展，必然保存了中国古代最优秀的文化成果。品读古代的散文，仿佛在看一部史书，告诉后来人我们伟大民族发展的轨迹和文明的进程。而现代的散文，则又担负着同样的历史使命，启迪着后来人。

四、散文教学的具体策略

1.使用现代化的教育教学设备

散文是一门审美的艺术，要想使学生陶醉于散文的天地里，离不开教师精心创设的情境。在这一过程中，语文教师要引导学生从不同的角度进行联想，激发学生的情感。为了能够更好地引导学生，教师可以利用一些先进的教学手段，在讲授过程中配合多媒体课件的使用，在视觉和听觉等感官方面，进一步刺激学生的感受。例如，在讲授苏教版高中语文必修1《江南的冬景》时，就可以用多媒体播放一些各地的冬日景色和江南冬景做对比，借以唤起学生的审美感受。但是在这一过程中，教师需要明确，多媒体的运用是为了让学生更好地感悟课文内容，切不可让多媒体成为课堂的主角。

2.让学生在交流互动中学习

要提高散文课堂教学的效率，教师首先要改变传统的思维习惯，改变教师教、学生听的传统教学方法，将课堂的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。著名的教育家叶澜教授曾指出：学习是一个互动的过程，这里的互动不仅仅是师生间的，更有学生之间的互动。传统的师生互动中，学生往往充当着被动的角色，而学生之间的互动，能够最大程度地激发学生的主动性，他们共同探讨，相互交换意见，在意识的碰撞中，形成个人独特的见解和感悟。

3.知人论世与作者产生情感的共鸣

文字是一座桥梁，桥的这边是作者，而桥的那头则是读者，只有走进作者的内心世界，才能更好地感悟作者的情感世界。因此，在学习散文的过程中，教师要引导学生了解相应的背景材料，这些是奠定作者情感的基石，只有对这些有了充分的理解，读者才会在心中与作者产生共鸣，才能体会到作者在文中营造的情感世界。

散文是语文教学中一种重要的文体，它既具有美的形式又富有深刻的内涵，对开阔学生的视野、启迪他们的智慧有着重要的作用。语文教师要积极引导学生认识到散文学习的重要价值，同时采用高效的教学手段，培养学生的散文阅读兴趣和能力。

参考文献

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