青岛市普通高校武术教学开展现状及对策研究

崔长松

（山东科技大学，山东 青岛 266590）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以驻青岛5所高校武术教学开展情况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法 随机选取驻青岛的高校5所，分别是：山东科技大学、青岛科技大学、青岛理工大学、青岛农业大学和青岛海洋大学，随机选择大学生各100名为研究对象，样本没有男女差别，共计学生500名。发放问卷500份，回收486份，回收率97.2%，有效问卷481份，有效率98.8%。本问卷使用专家效度，共计访问专家5位（普通高校武术专业正高职称），得到平均分数为9.4分（满分合计10分），3周后使用复测方法组织信度检验，信度值为0.94，因此本课题研究具有高信度和高效度。

1.2.2 文献资料法 通过网络，检索相关资料，全面了解高科技武术教学开展现状。

1.2.3 数理统计法 本课题用Excel2007对收集到的数据进行统计整理。

2 结果与分析

2.1 青岛高校武术师资现状调研

高校武术教师是武术教学活动的主体组织者，也是课程的设计和实施者。所有教学的改革是首先改革教师的教学素养和教学方法，问卷调查得知，5所高校共有在岗武术体育教师13名，平均每所高校武术教师2.6名，5所高校一、二年级开设大学体育健康课学生合计6.34万，平均每个武术教师对应0.49万人的学生，按照极限授课实数，每个武术教师每周十次课，每个武术教师每节课要对应0.049万学生。很明显，如果要普及武术项目，武术教师数目严重缺编。

由表1得知，青岛高校武术教师以跆拳道为主，套路其二，散打和传统项目并列，这个项目专长统计对于在青岛高校推广和普及中国武术明显不利。跆拳道是国外的相对新兴的武术项目，容易学习，短期能看到学习效果，所以，各高校相对重视，而武术对基本功有比较高的要求，学生学习相对有难度，缺乏兴趣，所以师资配备不如跆拳道，这个现象要引起体育管理工作者的认真思考，否则对于中华武术的传承和发展，将会产生不利影响。

表1 武术教师专业特长统计表

调查得知，教师本科学历是青岛高校教学的主要力量，研究生与其他学历分占较小数值，虽然符合正态分布，但是通过访谈可以得知，其它学科的教学在青岛市普通高校均已研究生为主，这说明高校武术教师的学历相对于其它科目学历偏低，低学历肯定不利于武术的传承和教学，需要高校体育管理者有目的、有意识地提高教师的学历水平，这样才有利于青岛市中国传统武术的推广。

调查得知，大学生对于武术的积极性不高，只有20%的学生喜欢而不喜欢的学生占据了31%，综合对比，喜欢和不喜欢各占50%，依照这个结论来判断，在高校中推广和普及武术教学有很大的难度，通过走访我们得出结论是同学不喜欢武术的原因是觉得武术的学习太累，基本功例如弓步、马步相对枯燥，而且短时间学不会套路，看不到成绩，自然会影响兴趣。喜欢看武术但是不喜欢自己去学习和练习武术成为一个较为普遍的现象，这与90后年轻人的性格特点是吻合的。需要体育管理部门要加大对武术的宣传力度，在校园烘托武术氛围，多组织比赛和表演赛，在学生的心目中树立武术的形象，只有这样，才能促进大学生对武术的学习！

2.2 武术教学设施现状分析

场地和器材是对武术教学影响比较大的因素，通过访谈法，青岛市高校武术教学的器材相对能满足教学需求，但是场地呈现不足状态。现代大学注重标准田径场、体育馆的建设，但是很少有为武术教学准备的专用场地，一般都是找出运动场地的犄角旮旯，划出一块指定为武术场地，这样的场地是复合场地，没有武术学习所要求的场地设施配备。所以，对大学生武术学习不具备促进作用。

2.3 武术教学基本内容现状分析

教学内容是武术教学的根本，通过对5所驻青岛普通高校的问卷，主要的武术教学内容包括五步拳、少年拳、器械套路和跆拳道、太极拳。其中，教学内容中基本功又占据了相对较大的课时，通过分析我们得知，这是传统的武术教学内容，作为授课对象的学生已经发生了很大的变化，而我们的教学内容没有随之而变化，难免让学生觉得兴趣不足，所以大学武术课的内容亟待改革，要在继承的基础上，加上90后大学生喜欢的元素，只有这样，才能充实课堂教学内容，激发学生的学习动力，大学生的武术教学才有生命力。

3 结论与建议

3.1 青岛市普通高校武术教师师资情况不容乐观，在高校人事部门的人才引进计划中，要放开渠道，尽可能的多聘任水平高、学历高、学位高的武术毕业生到教学一线中工作，只有武术教师资源不匮乏，武术教学的开展才会有基本保证！

3.2 在武术授课内容上也要做深入研究，大力挖掘中国传统武术的东西，结合现代学生的特点，做到传承和创新相结合，这样才能够吸引学生的兴趣，才能激发学生对于武术的学习潜能，才能有利于青岛地区武术的教学。另外，还要在武术的场地上下功夫，在校园活动场地，因地制宜地开发和利用专门的武术场地，既能保重体育的教学使用，还能作为学生课下练习和提高武术能力专门场地，武术练习的过程是需要相对安静的场地，这是武术教学的一个重要特征。

3.3 在校园文化建设中，要注重和加大武术文化的投入，只有在意识层面对学生进行熏陶和引导，学生才能对武术产生浓厚的兴趣，兴趣是学习最好的老师。总之，本论文通过对青岛市高校武术教学的现状分析，找出了制约校园武术学习的主要因素，只要体育教育管理工作者本着对中国传统运动项目继承和发展的原则，勇于改革、锐意进取，才能继承和发扬武术，让这一传统健身瑰宝在新时代做出新的贡献！

[1]杨树龙.开展中学武术教学全面提高学生素质[J].保山师专学报，2003（2）.

[2]田芳兵.中学武术教学现状与对策[J]武汉体育学院学报，2003（2）.