教育信息化背景下体育教育事业的均衡发展建议

方金娴等

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-02

摘 要 我国体育教育的发展存在不均衡的情况，究其原因，主要是因为经济社会发展的不平衡，导致在师资力量、教育设施、管理理念和管理方式等方面存在较大的差异性。本文通过教育信息化视角下体育教育发展现状分析，以统一的口径提出均衡化发展的具体措施，这对于体育教育事业的可持续发展来说，具有重要的意义。

关键词 教育信息化 体育教育 事业发展

一、体育教育信息化的发展现状

作为体育教育工作系统构成要素之一，体育教育的信息化需要利用高新技术，但目前由于受到国民经济和社会发展的影响，这些技术发挥相对缓慢，其发展现状大致如下：

（一）基础设施方面

体育信息化教育所需的基础设施，总体的水平还比较低，据相关数据统计，目前高校室内体育馆还有大部分不能够将开展电化教育、多媒体教育工作，其中前者具有实现条件的仅占15%左右，后者具有实现条件的仅占9%左右，据调查，目前体育教育信息化仍然以传统电化教学模式为主，而关于多媒体计算机教学模式的体育教育设施，仍然仅为少数，可以看出体育教育信息化基础设施薄弱的一面。但互联网的普及面却原来越高，而且多数学校开始建立自己的内部网站，给信息化交流提供了一个全新的窗口。

（二）信息资源建设方面

信息活动中人员、设备、技术、资金各种要素的总和，共同构成了信息资源。信息资源的发展分为三个发展阶段，分别为手工管理、机器管理和资源管理，其中机器管理是手工管理和资源管理的磨合阶段，主要是利用计算机等基础措施，将原始的信息资料，处理成为电子信息资料，然后再利用网络和数据库技术进行管理，提取和利用信息。体育教育信息资源的管理率比较低，甚至出现没有人管理的局面，而且数据库资料保存的年限太短，只有2年保存年限的学校比例最大，大约有60%左右，而其他学校大多数是5年和8年的数据保存年限，对于可持续的体育教育工作来说，是难以满足其需求的。

（三）教育工作者素质现状

在教育信息化背景下，体育教育工作者的综合素质为认识信息价值的能力、分析信息的能力、应用信息的能力、信息的管理理念、信息的利用道德等。目前国内体育教育工作者的信息素质偏低，主要是领导者的态度使然，使得部分学校的体育教育信息化发展一直得不到相应的重视，或者尽管重视信息化教育工作的开展，但未能发挥供应商和咨询商参与的价值，至于体育设备，都由学校直接决定购买，体育部比较少参与，因此无法发挥信息化建设的主动性。

（四）运行机制方面

运行机制关系到体育教育信息化的规划、实施和改进，是学校体育信息化建设的行为纲领，其中包括组织管理、安全管理、软件管理、硬件管理等。组织管理的机制是信息化建设和应用的运行制度，但目前大约50%的学校体育部门未能成立信息化组织机构，在运行制度建设方面，仍然处于相对滞后的状态。

二、促进体育教育均衡发展的建议措施

作为我国体育教育事业的重要内容，教育信息化建设的发展具有举足轻重的意义，是实现体育事业科学化发展的基础条件之一。笔者认为教育信息化背景下，体育教育的均衡发展需要采取以下几方面的措施：

（一）利用教学资源优势，实现教育平台资源互补

体育教育的资源包括师资力量、活动场地、体育设施、教学管理理念、教学管理方式等。在教育信息化的背景下，学校之间可以打破以往闭门造车的教学模式，实现学校之间资源的互补，譬如教师之间的经验快速交流、教学管理方式的实时共享等，最大限度利用优质的教学资源。教育信息化的发展，消除了体育教育地域之间的信息共享限制。目前我国不同区域的体育教学发展存在不均衡的现象，从侧面上也反映了每个学校之间师资力量、活动场地和体育设施的相对匮乏。从师资力量的角度分析，每个教育工作者的运动综合素质，未必符合某种运动项目的教学要求，譬如某体育教师为专业足球队退役球员，转入普通高校任职，而高校对体育教学的要求是综合性的，即除了足球教学之外，其他运动项目也有一定的教学大纲任务，而对于该教师来说，其他运动项目的教学未必是专业的，因此利用信息化的教育手段，建立体育教师授课和训练的课程数据库，实现数据资源的实时共享，这样就能够在一定程度上满足体育教育方案的共享需求。而教育管理理念和教育管理方式，也有必要通过这种方式进行取长补短，使得体育教育事业不断精益求精。总之，教育信息化的背景下，能够给体育教育工作者带来更多知识和教学体验，对于体育教育的均衡发展来说，起到了不可预估的推动作用。

（二）利用多媒体教学，丰富体育课堂的内容

任何一个项目的体育教学，都离不开理论教育的环节，而理论教育往往带有较为明显的抽象性特征，如果单靠语言的描述，很难在学生脑海中留下立体的形象，那么在训练场上融会贯通理论知识，也就难以实现了。反之，运动项目的教学示范需要综合考虑学生接受程度，尤其是那些动作速度较快的项目，如果放慢节奏，可能会影响动作的规范性，因此教师可以利用多媒体让学生先观看该项目的资料图片，掌握技术的基本要点和运动时的动作生理原理，了解整套动作的来龙去脉之后，再尝试训练，学生就能够充分了解项目的规范性要点，技能课程的质量也就能够有所突破。关于多媒体课件的设计，教师要结合教学的内容，将内容中的重点和难点罗列出来，将教师难以示范的动作用动画慢动作分解，帮助学生了解动作的所有细节。为了节省备课时间，教师可以在备课的时候，在网络上下载相关的教学录像，以及搜集图片和相关资料，在课堂上进行讲解，譬如武术课，老师在网络上下载技术动作优美的套路视频，利用多媒体在课堂播放，以激发学生学习的兴趣，教师在实练课的时候，将学生的优秀动作和错误动作分别录制下来，然后返回课堂比较分析，让学生了解自己动作存在的问题，从而自觉纠正。

（三）深化体育教育信息化理论

在体育教育的领域中，现代信息技术是促进体育教育改革的很重要手段，其信息化工作的理论需要进一步深化，方可将信息化教育管理理念和方式融入实践教育当中：

1.体育信息资源共享方式是学术研究成果和教学经验的交流探讨，很多专家学者认为，体育学科是为体育事业的发展做准备，因此体育教育信息化事实上是为地区体育事业发展服务的。但在实际的信息化资源共享中，能够真正做到经验和成果完全展示的，仅为少数的学校。笔者认为目前体育信息资源共享不畅的其中一个原因，是教师对所共享教学经验是否会构成教学竞争的劣势表示担忧。

2.体育的信息资源包括训练技术、教学思想和课程思路等，这些实践性的研究内容，教师应该发挥自己的特点和优势，将可以作为优势的资源整合起来，推动学校体育事业的进一步发展。学校应该集中全力以地区的发展在中心，而不要将重心全部放在本校学生教育方面，这样一来，体育教育信息交流通道就将会更加顺畅。

3.建立体育教育信息资源的数据库，积累信息的资源，在此基础上进行体育教育工作者之间的经验交流，从而使得信息资源越来越完善，越来越丰富，譬如比赛举办的细节，通过多人的探讨，可以为比赛提供可行性较强的建议，促进赛事的成功。与此同时，学校之间需要对自己的专长进行重点研究和呵护培养，积极申报综合性的科研课程，这样才能够发挥自身的优势与特长。

（四）软硬件资源的合理开发

体育教育信息化的教育均衡化发展，软件和硬件都是关键性资源。软硬件资源的合理开发，能够提高信息化方案的执行效力，对于体育教育均衡发展来说，也起到了相当大的促进作用：

1.软件资源的开发。作为教育信息化建设的灵魂，软件资源可以通过购买、自创和下载等方式，建立与特色教学资源库匹配的软件系统，为各个学校呈现全面的、优质的教学资源，同时也可以利用软件优势，将体育教育信息化管理理念落到实处：首先是软件的购买，部分的电教教材，可以采取集中购买和统一使用的方法，节约采购成本。根据信息中心软件资源的需求，购买大型的教育资源数据库，为资源网站的更新和管理软件的应用提供存储和共享平台。其次是整合农村远程教育的资源，在教育信息中心安装资源卫星接收设备，并委派专人负责整理下载的内容，然后及时备份到信息中心的服务器上面，方便各个学校教师体育教育的随时调用。再次是特色资源的开发，在区域范围内开展“集体大备课”，将各个学校骨干教师的教学方案存储在信息中心的教研平台上，供以各个学校教师的浏览、下载和使用；通过课堂活动比赛教学视频的录制，上传到教育局的视频点播中心，作为教学的参考内容。

2.硬件资源的开发。硬件设施是体育信息化教育的最基础资源，需要符合教育活动的开展需求，同时可以最大限度满足体育教育的均衡发展：首先是建立功能齐全的教育局域网。基于教育局的信息网络基础平台，在区域范围内，为学校体育教育的教学、科研、管理等提供坚实的信息技术保障，不仅要确保各个学校管理办公软件的齐全，还要实现信息发布、资源共享、在线备课、在线教学、远程教育、示范科教、实况直播等功能，使得局域网的教学服务扩展功能完善齐全。其次是设置数字演播室。数字演播室要达到各项指标，并满足体育教育专业课程标准，演播室的教师讲话、专家报告、课堂实录等，通过非线性编辑系统存入信息中心服务器，供以区域范围内所有学校师生随时通过流媒体服务器实时直播，同时也是教育均衡化教学理念辐射到各个学校的有效方式。

三、结束语

综上所述，体育教育的信息化建设，旨在利用全新教学手段，通常教学的综合性资源，通过教育资源的开发和利用，优化教育的流程，我国体育教育事业，无论是地区之间，还是城乡之间，都普遍不平衡的情况，主要是因为经济社会发展的不平衡，导致在师资力量、教育设施、管理理念和管理方式等方面存在较大的差异性。因此我们需要以统一的口径提出均衡化发展的具体措施，才能促进体育教育事业的可持续发展。

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