小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略

杨秀忠

摘 要：数学是学校教学中的一项重要教学项目，对于学生的基础知识积累、实践能力培养以及学生的个人素质提升都有非常重要的积极意义。但是在实际教学的过程中笔者发现，在小学初级阶段，学生的学习技能较弱，学习经验不足，同时学习也较为被动，缺乏自主性，这在很大程度上影响了学生的学习效率。所以就需要我们能够不断的改善教学模式，改进教学策略，在教学的过程中通过教学方式的转变来倡导学生的自主学习；另外也要注重课堂情境模式的创设，丰富学生的学习感知；同时也要联系实际生活来丰富学生的学习视野；通过实践来提升学生的学习自主性，以便能够更好的巩固学生的学习效果。

关键词：自主性；课堂教学；教育经验

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-369-01

小学阶段正是学生各项学习能力、学习经验养成的关键时期，教师的教学对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有重要的影响意义。俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中就需要教师能够培养学生良好的学习兴趣与学习自主性，这样才能够更好的体现他们的课堂主体地位，激发他们的学习积极性实现学生自主学习的有效进行。

首先，要转变教学方式，倡导学生的自主学习。在传统的数学教学中，往往是教师带领学生进行知识的学习，教师是教学的主体，学生是被动的接受者。这样以来，就能够使学生摆脱被动的接受意识，改为积极的自主学习，提升他们学习的积极性。

其次，要创设课堂情境，丰富学生的学习感知。小学生由于其学习能力有限、学习自觉性不高，在学习的过程中往往会出现跑神、开小差的现象，这样就会造成学生学习效果较低，所以在教学中就需要教师能够不断的创设课堂学习情境，丰富学生的学习感知，以便能够激发他们的学习兴趣，提升学生的学习效果。比如在教学《长方体和正方体》的时候，教师就可以以教室为例进行讲解，引导学生去发现教室是由几个面、几个顶点、几条棱组成的？面与面之间有什么联系？之后结合教室的长宽高来让学生认识立方体的长宽高。在这样的氛围下，学生的学习积极性得到了最大的激发，同时在公平、民主的环境下，学生各抒己见，也能够很好的促进他们对于知识的理解与交流。此外，在教学的过程中，教师也要善于引导学生进行一些动手操作实践，

另外，要联系生活实际，帮助学生的理解学习。现实生活是一个大的百科全书，数学知识源于生活实际，是对生活规律的总结与归纳，所以在教学中，面对较为难理解的知识，教师就要引导学生联系生活实际，帮助学生进行理解学习，比如在教学《统计与可能性》这节课的时候，笔者就列举了庙会上有商家用骰子让人猜点数的案例：顾客每次花费1块钱猜骰子上的点数，骰子共有1到6六种点数，顾客每次只能猜一个点数，猜对了赢3块钱，猜错了不赢钱，让学生讨论下这样的游戏是否公平。经过大家的讨论之后一致认为这个是骗人的伎俩，通过数学知识我们就能够很容易的计算出商家的巨大利润。通过这样的形式就能够很好的激发大家的自主学习意识，在日后的学习中，也有很多学生都乐意从生活中获取学习素材与经营，将搜集到的知识分享给大家，很好地带动了班上学生的自主学习热情。

最后，要做好实践锻炼，巩固学生的学习效果。我们常说“实践是检验真理的唯一标准”，我国古语也有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的说法，同时通过实践也能够使学生将理论知识转化为实践能力，提升他们的综合技能。进而激发学生的参与意识与自主学习意识，提升他们的实践能力与数学综合能力。比如在教学《小数乘法》与《小数除法》之后，教师就可以组织班上学生进行一次“体检”，测量出每位同学的身高与体重，之后将这些数字分给各个小组，让各个小组成员进行统计，计算班上同学的平均身高与平均体重，看哪个小组得到的结果最快、最准确。在这个过程中，有些身高相同、体重相同的数就可以用小数乘法进行计算，而得到的总身高与体重则可以可以运用小数除法进行计算。通过这个活动，学生学习的小数知识就能够得到最直接的运用，也就能够更好地巩固学生的学习效果。

总而言之，在新的形势下，就需要我们能够遵循新的教学理念，采取新的教学模式，重视学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力，最大限度地激发学生的自主学习积极性，以便能够实现学生数学自主学习的有效进行，为学生的全面发展与健康成长打下坚实的基础！

参考文献：

[1] 数学自主性学习五环节教学实践，现代中小学教育，2008.

[2] 对小学数学教学设计的新思考.学教学研究，2009.

[3] 小学数学自主性学习方式探究.课程小学，2012.